почему мирное обращение к царю переросло в вооруженное столкновение
Почему мирное обращение к царю переросло в вооруженное столкновение
Ответы 4
2 Монарх уговаривал народ успокоиться и обещал «учинить розыски и указ». Пока монарх «тихим обычаем» говорил с восставшими, появились войска, за которыми были отряжены в Москву гонцы.
3.В 1667—1669 гг. Степан Разин во главе казацкой вольницы совершил удачный «поход за зипунами» (так казаки называли военную добычу) на Каспий, к персидским городам.
1.Монарх уговаривал народ успокоиться и обещал «учинить розыски и указ». Пока монарх «тихим обычаем» говорил с восставшими, появились войска, за которыми были отряжены в Москву гонцы
2.Из челобитной царю
«Милосердый государь царь и великий князь Михайло Фёдорович всея Руси нас, холопов своих, за прежнюю нашу службишку и за крови для нашей бедности и разоренья и для своих государьских служб беспрестанных вечным своим государьским жалованьем, как было при прежних государях, и твой государев указ: вели, государь, те урочные годы пять лет отставить, а крестьян беглых наших и людишек вели, государь, нам, холопам своим, отдавать по писцовым и по отдельным книгам, и по нашим крепостям, чтоб наши поместья и вотчины не запустели, и остальные б крестьянишки и людишки из-за нас, холопов твоих, не вышли, и чтоб мы, холопы твои, служа твою государеву беспрестанную службу и платя твои государевы всякие подати, вконец не погибли. И вели, государь, на власти, и на монастыри, и на московских всяких чинов людей в наших беглых крестьянах и в людишках и в обидах давать нам, холопам своим, на них и на их прикащиков и на крестьян суд в тех городах, в кою, государь, пору нам, холопам твоим, приходится на них тебе государю бить челом. И вели, государь, выбрать в городах из дворян и из земских людей, и вели, государь, нас, холопов своих, судить в городах по своему государеву указу и по своей государевой уложенной судебной книге, чтобы тебе, государю, от нас, холопов твоих, [надоедливых не было, а мы б, холопы твои, с московской волокиты вконец не погибли и от московских всяких чинов сильных людей и от монастырей, и от всяких властей в продаже не были, и чтоб нам, холопам твоим, от их продажи и насильства вконец не погибнуть…»
Почему мирное обращение к царю переросло в вооруженное столкновение
смелость, храбрость, ум, хитрость ловкость
в духовной сфере люди формируются эстетически и нравственно, поэтому ее трудно переоценить. в совокупности с и социально-политической сферами она определяет специфику общества во всей его целостности. духовная сфера включает в себя духовную культуру (научную, философско-мировоззренческую, правовую, нравственную, художественную), которая формирует определенный тип человеческой личности в интересах общества, регулирует поведения человека в процессе его взаимоотношении с обществом себе подобных, с природой и окружающим миром. из этого вытекает и другая функция духовной культуры – формирование познавательных способностей личности.
вифлеем, назарет, иерусалим
ярослав владимирович — великий князь киевский, сын крестителя руси князя владимира святославича и полотцкой княжны рогнеды рогволодовны. родился 1016г. княжить стал после смерти старшего брата вышеслава.
в 1036гон одержал победу над печенегами и этим освободил русьот их набегов. в память о победе над печенегами князь заложил знаменитый собор святой софиив киеве. в этом же году после смерти брата мстислава владимировича ярослав стал единоличным правителем большей части киевской руси, за исключением полоцкого княжества,там княжил его племянник брячислав.
вошла в работа князя « правда», ставшая первым известным сводом законов на руси. княжение ярослава мудрого продолжалось 37 лет.умер ярослав мудрый 20 февраля 1054 г ввышгородена руках у сына всеволода, пережив на четыре года свою жену и на два года старшего сына владимира.
Народный ответ. История. 7 класс.
Авторская интерактивная презентация к уроку позволяет учителю организовать учебную деятельность учащихся, самопроверку (взаимопроверку), самооценку (взаимооценку). Простая бальная система оценивания позволяет оценить работу каждого ученика на протяжении всего урока учителем, самим учеником или его одноклассниками.
Просмотр содержимого документа
«Народный ответ. История. 7 класс.»
Народный ответ § 23
Соборное уложение 1649 г.
1). Время действия Соборного уложения
2). Тягчайшие государственные преступления:
Умысел покуситься на власть государя;
выступления против воевод и приказных
4). Положение посадов
1). Все частные боярские и церковные владения в городах отписаны на государя, посадские несли государевы повинности наравне с остальными посадскими людьми.
2). Посадские получили монопольное право на занятие торговлей и промыслом.
2). Объясните, почему так долго просуществовало Соборное уложение 1649 г.?
Ответ поясните выдержкой из текста. С. 156.
На юридическом языке дало ответы на основные вопросы времени.
Московское 1648 г. (налог на соль)
Псковое восстание 1650 г. (хлебные спекуляции)
Выступления продолжаются. Узнайте, какие еще восстания потрясали Россию в XVII? § 23.
Мог ли простой народ в XVII в. Защитить себя от произвола бояр, дворян, приказных людей мирным, ненасильственным путем?
Народный ответ § 23
І. Открываем новые знания:
ІІ. Применяем новые знания: с. 180-181
1 балл – устный ответ
ІІІ. Домашнее задание: § 23, в. 1-5, документ.
Восстания в городах
Выступления казаков и крестьян
Поджог и разорение помещика
Как государство боролось с побегами крестьянами? С. 174.
1). Отмена урочных лет
2). Сыск беглых – обязанность воевод.
3). Побеги с разорением помещика – тягчайшее преступление: казнь.
4). Штраф помещикам, принявших беглых.
Выполни план-конспект: Медный бунт. Ответь на вопросы. С. 175-176.
1). Выпуск медных денег, номинально приравненных к
Слухи о новом налоге
3. Требования восставших:
1). Уменьшить подати.
2). Жалование – медными, а налоги – серебряными.
2). Выдать народу «изменников на убиение»
1). Войско избило безоружных людей. Пострадало
2).арестованные «перепятнаны»: «Б» – бунтовщик.
3. Войско Донское XVII в.
Прочти текст «Войско Донское и ответь на вопросы.
4. Восстание Разина 1670 – 1671 гг.
Весной 1670 г. Разин появился на Волге. Задание. Узнайте:
1). Какую программу объявил Разин? С. 178.
2). Распространялся слух, что Разина сопровождают патриарх Никон (в 1666 г. лишен патриаршего сана и отправлен в Белозерский монастырь) и царевич Алексей Алексеевич (умер к этому времени).
Зачем Разину нужна была их «поддержка»?
1). Разин собирал вокруг себя всех «обиженных боярами».
2). Придать восстанию справедливость и законность.
3). Летом 1670 г. разинцы взяли Царицын и почти без боя – Астрахань.
борьбе против Разина?
астраханского кремля? С. 178.
4). Восстание быстро распространилось по Среднему Поволжью, где силь но
5). На чью сторону встали народы Поволжья крестьяне, – татары, мордва,
чуваши, русские крестьяне, посадские люди, мелкий служилый народ?
Объясните их выбор.
6). В захваченных городах и уездах восставшие создавали свои органы власти. Узнайте:
7). Под Симбирском разинцы потерпели поражение. Узнайте:
почему борьба продолжалась и после этого трагического события?
Мог ли простой народ в XVII в. Защитить себя от произвола бояр, дворян, приказных людей мирным, ненасильственным путем?
С. Разина везут на казнь.
1-й этап восстания 1667-1669 (Волга, Каспий (персидский флот). Поход за зипунами
2-й этап – 1670. Взяли Царицын, Астрахань. Перешли на сторону восставших Саратов, Самара, Пенза (200 000 чел).
Осадили Симбирск, отошли на Дон (Разина выдали властям, казнен).
1671г. Власти взяли Астрахань.
убито до 100 000 чел.
Применяем НОВЫЕ ЗНАНИЯ. ОЦЕНИВАЕМ СВОЮ РАБОТУ
Технологическая карта урока истории в 7 классе по теме «Народный ответ»
Технологическая карта уроков истории России
Определить причины, ход и итоги народных выступлений в царствование Алексея Михайловича
Личностно значимая проблема
Что укрепило власть царя – принятие Соборного уложения или создание приказа тайных дел?
м етоды и формы
обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, фронтальная
Казаки, прелестные письма
Учащиеся смогут давать определение «казаки», определять причины, ход и итоги народных выступлений в XVII веке.
Познавательные учащиеся смогут показывать территории и характеризовать масштабы народных движений (используя историческую карту); раскрывать причины и последствия народных движений в России XVII в.; сравнивать Соляной и Медный бунты, выявляя сходство и отличия.
Коммуникативные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
учащиеся смогут характеризовать личность и поступки Степана Разина, значение народной войны под его предводительством..
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
и развивающие компоненты, задания и упражнения
Формы организации взаимодействия
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют
II . Проверка домашнего задания
Выполнение тестовой работы
III . Актуализация опорных знаний учащихся ввод в тему
1. Как изменилось правовое положение крестьян в корнце XVI – первой половине XVII века?
3. Кто такие казаки и почему территория изх проживания окраины государства?
4. Как изменилось положение посадских людей в XVII веке (происходит ликвидация белых слобод, ужесточается налоговый гнет.
5. Какое событие произошло в Москве в 1648 г.? Чем закончилось
Отвечают на вопросы
Работа с учебником
XVII век не спроста называют бунташным. Усиление давления на тягловые сословия приводили не просто к побегам крестьян. В это время «лихой человек», т.е. разбойник становится образцом для подражания многих. Сегодня на уроке причины, ход и итоги народных выступлений, происходивших в царствование Алексей Михайловича. Тема урока – Народный ответ.
Слушают, отвечают на вопросы
Зачитывают эпиграф, проблемный вопрос. Пытаются на него ответить.
Работа с учебником с. 175
Работа с учебником с. 177
Работа с текстом песни
Работа с учебником
Работа с контурной картой с. 54 тетради (карта на с. 180 учебника)
Прочитать п. 2 § 23 и заполнить таблицу
Денежная реформа, появление медных денег (подати взимаются серебром)
Толпа посадских людей выдвинулась в царскую резиденцию с. Коломенское. Царь сначало вел переговоры, потом стянул войска.
Указом 1663 г. медные деньги отменены
Как вы думаете, почему мирное обращение к царю переросло в вооруженное столкновение? Зачем люди шли в Коломенское?
Выполнить задание 1.
Медный бунт восстание горожан. А, как вы думаете, какой протест исходил от крестьян? Особенно от владельческих крестьян? – побеги. Куда бежать? К другому помещику (но там найдут или на окраины. Как называли представителей служилого сословия, населявших окраины страны? (казаки). Как вы думаете. За счет чего ни жили?
Были домовитые казаки – жили за счет сельского хозяйства. А было войско Донское (что легче – грабить или хлеб выращивать?) войско Донское – это была та сила, с которой приходилось царской власти. Как вы думаете, они нужны были царю? (да, потому, что они охраняли южные границы страны).
Прочитать текст на с. 177 (и только на 177 с.) ответить на вопросы:
Из-за острова на стрежень
На простор речной волны
Выплывают расписные
Острогрудые челны
На переднем Стенька Разин
С молодой сидит с княжной
Свадьбу новую справляет
И веселый и хмельной
А княжна, потупив очи
Ни жива и ни мертва
Робко слушает хмельные
Атамановы слова
Ишь ты, братцы, атаман-то
Нас на бабу променял
Ночку с нею повозился
Сам на утро бабой стал
Гневно кровью налилися
Атамановы глаза
Брови черные сошлися,
Начинается гроза
Легким взмахом поднимает
Он красавицу княжну
И за борт ее бросает
В набежавшую волну.
Что затихли, удалые
Эй ты, Филька, черт, пляши:
Грянем песню удалую
На помин ее души!»
Кстати, княжна – это захваченная в ходе одного из походов дочь персидского шаха. Как вы думаете, могла ли царская власть контролировать войско Донское. Даже если взять одно это событие: захват персидских крепостей, пленение родственников персидского шаха, затем уничтожение дочери персидского шаха. Как вы думаете. Что на это скажет русский царь?
Откройте страницу 173 – эпиграф к параграфу прочитать (вслух). Распространяются слухи, что со в войске Степана Разина находится патриарх Никон (к тому моменту опальный) и царевич Алексей Алексеевич (к тому моменту умерший).
Разин подходит к Царицину и берет город. Затем. Чтобы обезопасить себя с юга, спускается вниз по Волге к Астрахани. Город был взят почти без боя. После этого направляется вверх по Волге, берет Самару и подходит к Симбирску. Город был осажден, но взять его не удалось. Царь выслал войско под руководством Юрия Барятынского. Свою роль сыграли трения между казаками. В ходе сражения Степан Разин был ранен и переправлен на Дон в Кагальницкий городок.
Посмотрите на карту – видите стрелочки к городам Пенза, Саранск, Аладырь, Шатск? Это походы атаманов войска Степана Разина. Давайте отметим какую территорию охватило восстание. Правда, последствия поражения под Симбирском дало о себе знать. Сопротивление приняло очаговый характер.
В 1771 году в Кагальницком городке домовитые казаки схватили Степана Разина и передали его властям. Атаман был привезен в Москву и казнен. В конце 1771 года пал последний оплот восставших – Астрахань.
Почему мирное обращение к царю переросло в вооружённое столкновение?
Ответы на вопрос
2 Монарх уговаривал народ успокоиться и обещал «учинить розыски и указ». Пока монарх «тихим обычаем» говорил с восставшими, появились войска, за которыми были отряжены в Москву гонцы.
3.В 1667—1669 гг. Степан Разин во главе казацкой вольницы совершил удачный «поход за зипунами» (так казаки называли военную добычу) на Каспий, к персидским городам.
1.Монарх уговаривал народ успокоиться и обещал «учинить розыски и указ». Пока монарх «тихим обычаем» говорил с восставшими, появились войска, за которыми были отряжены в Москву гонцы
2.Из челобитной царю
«Милосердый государь царь и великий князь Михайло Фёдорович всея Руси нас, холопов своих, за прежнюю нашу службишку и за крови для нашей бедности и разоренья и для своих государьских служб беспрестанных вечным своим государьским жалованьем, как было при прежних государях, и твой государев указ: вели, государь, те урочные годы пять лет отставить, а крестьян беглых наших и людишек вели, государь, нам, холопам своим, отдавать по писцовым и по отдельным книгам, и по нашим крепостям, чтоб наши поместья и вотчины не запустели, и остальные б крестьянишки и людишки из-за нас, холопов твоих, не вышли, и чтоб мы, холопы твои, служа твою государеву беспрестанную службу и платя твои государевы всякие подати, вконец не погибли. И вели, государь, на власти, и на монастыри, и на московских всяких чинов людей в наших беглых крестьянах и в людишках и в обидах давать нам, холопам своим, на них и на их прикащиков и на крестьян суд в тех городах, в кою, государь, пору нам, холопам твоим, приходится на них тебе государю бить челом. И вели, государь, выбрать в городах из дворян и из земских людей, и вели, государь, нас, холопов своих, судить в городах по своему государеву указу и по своей государевой уложенной судебной книге, чтобы тебе, государю, от нас, холопов твоих, [надоедливых не было, а мы б, холопы твои, с московской волокиты вконец не погибли и от московских всяких чинов сильных людей и от монастырей, и от всяких властей в продаже не были, и чтоб нам, холопам твоим, от их продажи и насильства вконец не погибнуть…»
Было 2 формы протеста: • Восстание. • Бегство. Вообще, мы знаем 17 век как бунташный век, потому что народное движение было масштабным.
Монарх уговаривал народ успокоиться и обещал «учинить розыски и указ». Пока монарх «тихим обычаем» говорил с восставшими, появились войска, за которыми были отряжены в Москву гонцы.
В 16671669 гг. Степан Разин во главе казацкой вольницы совершил удачный поход за зипунами (так казаки называли военную добычу) на Каспий, к персидским городам.
В окружении Разина был распущен слух, что атамана сопровождают два струга, на которых якобы плывут опальный патриарх Никон и наследник престола (к тому времени умерший) царевич Алексей Алексеевич.
Идеи и характерные черты
В определённом контексте каждый предмет (материальная вещь) теряет своё первоначальное значение и становится произведением искусства. Задача художника — не создание художественного предмета, а придание обыденному предмету художественных качеств путём организации определённого контекста его восприятия (изменяются масштаб и материал, обнажается приём или технический метод). Коллажный принцип создания художественного объекта. Поп-арт направлен на максимальное сближение искусства с жизнью, стирание граней между ними
Э. Уорхол, Р. Гамильтон, Р. Раушенберг, Дж. Джонс, К. Ольденбург