математика 2 класс что изучают

Математика, 2 класс

Во втором классе дети продолжают своё знакомство с основами устного счета. На этом этапе на уроках математики школьники изучают последовательность чисел от 1 до 1000, а также продолжают выполнять различные, уже более сложные, примеры и решать задачи.

Основой курса математики 2го класса становится изучение новых для детей арифметических действий: умножение и деление. Немало материалов данного тематического раздела связано именно с этими действиями. Здесь можно найти конспекты уроков; контрольных работ и математических диктантов; планы и программы; тестовые задания и кроссворды.
Во втором классе — расширяем познания школьников о последовательности и десятичном составе чисел. Знакомим детей с понятиями разрядности; единиц, десятков и сотен; даём им новые знания о величинах и геометрических фигурах.

Математика во втором классе: конспекты уроков, контрольные, разработки

Содержится в разделах:

Публикация «Конспект урока математики во 2 классе «Числовые. » Путешествие по зоопарку. Тема: Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Цель: Закрепить умения решать числовые выражения со скобками и без скобок, сравнивать их; совершенствовать вычислительные навыки и умения.

Конспект урока по математике «Письменная нумерация в пределах 100» 2 класс Тема : Письменная нумерация в пределах 100 Педагогическая цель :продолжать знакомство учащихся с записью чисел от 11 до 100, показать роль и место каждой цифры в записи двузначного числа; развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счёта.

Открытый урок по математике «Космическое путешествие» 2 класс. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 Математика. Интегрированный урок– игра «Космическое путешествие» в 2 классе (математика и художественный труд) Тема урока: Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Закрепление. Цели урока: образовательная: закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах.

Урок по математике 2 класс «Устные вычисления» Используемое УМК: Школа России Предмет: Математика Класс: 2 Тема: «Устные вычисления» Цель: научиться умножать и делить на 10. Планируемые достижения: Знания: • Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Умения: •.

Урок по математике 2 класс «Связь между компонентами и результатом умножения» Конспект урока Используемое УМК: Школа России Предмет: Математика Класс: 2 Тема: «Связь между компонентами и результатом умножения». Цель: научить использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Планируемые достижения: Знания: • называть и.

Открытый урок по математике для 2 класса на тему «Табличное умножение и деление на 7» ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 2 КЛАССА. ТЕМА: Табличное умножение и деление на 7. ЦЕЛИ: закрепить знания учащихся по таблице умножения и деления на 7, развивать логику и мышление, внимание, устный счет, прививать любовь к математике, познакомить с великим узбекским.

Источник

Математика

58
занятий

5:50:23
длительность

1
тест

Отзывы пользователей, который прошли этот курс

Будь первым, кто пройдет курс и оставит свой отзыв!

Пока в этом курсе не задано ни одного вопроса

Описание курса

Курс можно рассматривать как дополнительные занятия по математике т.к позволяет школьнику самостоятельно углубить свои знания по конкретной теме школьной программы по математике 2 классса. Кроме того, школьники, которые испытывают трудности усвоения материалов в классе, могут в спокойной домашней обстановке смотреть и изучать урок делая свои пометки, тем самым повышая свои знания. Так же, данный курс будет очень полезен родителям т.к вместе со своими детьми они смогут разобрать любую тему школьной программы по математике 2 класса.

источник авторства http://interneturok.ru/ru/school/matematika/2-klass

Что будет изучено

Будет изучено 59 тем школьной программы по математике 2 класса.
Каждая тема это конкретный видеоурок длительностью не более 5-8 минут.
Школьник сможет получить дополнительные знания по интересующей теме или повторно изучить урок, который вызвал у него трудности в освоении в классе.

Источник

Программа по математике во 2 классе «Школа России»

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Просмотр содержимого документа
«Программа по математике во 2 классе «Школа России»»

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на). », «уменьшить в (на). »;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника )

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

(4 часа в неделю, всего – 136 ч, 4 ч резерв)

Числа и операции над ними.

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Источник

Рабочая программа «Математика» 2 класс

Содержание учебного предмета.

Виды учебной деятельности

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Числа от 1 до20. Отработка навыков табличного сложения и вычитания.

Счет предметов в пределах 20. Числа от 1 до 20.

Числа в пределах 100. Десятки. Счёт десятками до 100.

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Числа от 11 до 100. Составление числовой последовательности. Поместное значение цифр.

Однозначные и двузначные числа.

Сравнение чисел. Число 100.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

Единицы длины. Миллиметр.

Единицы длины. Метр.

Единицы длины. Таблица единиц длины.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера.

Повторение пройденного по теме: «Нумерация»

Проверочная работа «Проверим себя и свои достижения по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Фронтальная работа. Работа в паре. Групповая работа. Проверочная работа.

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.

Составление и решение задач, обратных заданной.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. Сумма и разность отрезков.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Единицы времени. Час. Минута.

Нахождение длины ломаной.

Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Числовое выражение в два действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Выражения со скобками.

Сравнение числовых выражений.

Применение свойств сложения при вычислениях. Свойства сложения в числовых выражениях. Составление высказываний с логическими связками. Сравнение единиц длины, массы объектов.

Отработка навыков действий сложения и вычитания в числовых выражениях

Составление проекта «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Отработка навыков решения текстовых задач, обратных задач. Отработка навыков вычисления периметра прямоугольника Контрольная работа по теме: «Числовые выражения»Урок коррекции знаний по теме: «Числовые выражения»

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагае­мого, неизвестною уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её ус­ловия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, срав­нивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узо­рах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Фронтальная работа. Работа в паре. Групповая работа. Проект. Контрольная работа.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Прием вычислений вида 36+2, 36+20.

Закрепление изученных приемов вида 60+18, 36+2

Прием вычислений вида 26+4.

Прием вычислений вида 30 – 7.

Прием вычислений вида 26+7.

Прием вычислений вида 35-7.

Решение задач на нахождение суммы.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

Решение простых и составных задач.

Задания творческого и поискового характера.

Отработка решения простых и составных задач.

Выполнение заданий с применением изученных терминов

Работа с геометрическим материалом. Периметр прямоугольника.

Составление буквенных выражений.

Выражения с переменной а+12, b-15, 48-с

Решение уравнений способом подбора.

Нахождение неизвестного в уравнении способом подбора.

Проверка сложения вычитанием.

Проверка вычитания сложением.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Повторение пройденного по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100

Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание»

Работа с геометрическим материалом.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание» «Проверим себя и оценим свои достижения»

Контрольная работа по теме:

«Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Вычислять значение буквенного выражения с одной перемен­ной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25—л:=20, х- 2 = 8, под­бирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности вы­полненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Фронтальная работа. Работа в паре. Групповая работа. Проверочная работа. Контрольная работа.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Прием письменного сложения вида 45+23.

Прием письменного вычитания вида 57-26.

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Закрепление знаний по теме: «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд»

Угол. Виды углов. (прямой, тупой, острый)

Выделение прямоугольника из множества четырехугольников.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Выделение квадрата из множества четырехугольников.

Решение простых задач. Обратные задачи.

Решение составных задач.

Решение текстовых задач.

Сложения вида 37+48.

Письменный прием сложения в столбик.

Закрепление по теме: «Сложение в столбик»

Проверочная работа по теме: «Сложение в столбик»

Вычитание вида 52-24

Письменный прием вычитания в столбик.

Закрепление знаний по теме: «Вычитание в столбик»

Задания творческого и поискового характера.

Изготовление различных изделий из квадрата. Проект: «Оригами».

Повторение пройденного по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания»

Контрольная работа по теме:

«Письменные приемы сложения и вычитания»

Анализ контрольной работы.

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Применять письменные приёмы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёх­угольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бума­гой при изготовлении изделий в технике оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных ис­точников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, рас­пределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

Фронтальная работа. Работа в паре. Групповая работа. Тест. Проект. Контрольная работа.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

Конкретный смысл действия умножение.

Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.

Название компонентов и результата действия умножения.

Приёмы умножения1 и 0.

Переместительное свойство умножения.

Закрепление знаний по теме: «Умножение»

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Закрепление изученного по теме: «Задачи на умножение»

Периметр прямоугольника. Проверочная работа по теме: «Умножение

Конкретный смысл действия деления

Название компонентов и результата действия деления.

Вычисление результата действия деления.

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Закрепление изученного по теме: «Задачи на деление»

Задания творческого и поискового характера. Тест.

Повторение пройденного по теме: «Умножение и деление»

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление»

Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Моделировать действие умножение с использованием пред­метов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и про­изведение суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вы­числениях.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ.

Фронтальная работа. Работа в паре. Групповая работа. Проверочная работа. Тест. Контрольная работа.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе?»

Связь между компонентами и результатом умножения.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Приём умножения и деления на число 10.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

Урок – закрепление по теме: «Решение задач».

Контрольная работа по теме: «Связь между компонентами и результатом умножения».

Табличное умножение и деление (14 ч).

Умножение числа 2 и на 2.

Урок закрепление по теме: «Умножение числа 2 и на 2» Самостоятельная работа.

Приемы умножения числа 2

Деление на 2. Применение таблицы умножения.

Закрепление по теме: «Умножения и деления на 2»

Умножение числа 3 и на 3.

Закрепление по теме: «Умножение числа 3 и на 3».

Деление на 3.Применение таблицы умножения на 3.

Закрепление по теме: «Деление на 3»

Задания творческого и поискового характера. Решение логических задач.

Повторение пройденного по теме:

«Табличное умножение и деление»

Контрольная работа по теме:

«Табличное умножение и деление»

Проверочная работа по теме: «Табличное умножение и деление» «Проверим себя и оценим свои достижения»

Итоговое повторение (10ч).

Повторение изученного материала. Числа от 1 до 100.

Числовые и буквенные выражения.

Использовать связь между компонентами и результатом умно­жения для выполнения деления. Умножать и делить на К).

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Фронтальная работа. Работа в паре. Групповая работа. Тест. Контрольная работа. Проверочная работа.

Фронтальная работа. Работа в паре. Групповая работа. Тест. Контрольная работа.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

• сравнивать числа и записывать результат сравнения;

• упорядочивать заданные числа;

• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм;1 дм = 10 см;

• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100к.

Учащийся получит возможность научиться:

• группировать объекты по разным признакам;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

• выполнять проверку сложения и вычитания;

• называть и обозначать действия умножение и деление;

• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

• решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

• моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

• раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

• называть компоненты и результаты умножения и деления;

• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

• решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

• читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

• вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр

многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

• вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

• проводить логические рассуждения и делать выводы;

• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

• для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Календарно – тематическое планирование

Источник