Как появились мамонты для детей

Научная конференция «По следам древних животных. Мамонт»

Валентина Павленко
Научная конференция «По следам древних животных. Мамонт»

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе

Тема: научная конференция «По следам древних животных. Мамонт».

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Авторы: Павленко В. В., воспитатель высшей кв. категории,Горбунова О. Н., педагог дополнительного образования высшей кв. категории

НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «По следам древних животных. Мамонт».

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Цель: формирование элементарных представлений об эволюции Земли и животного мира на примере древних животных через продуктивную деятельность.

Задачи:

— познакомить детей с элементами профессиональной деятельности палеонтолога через практическую деятельность;

— дать детям первичные научные представления о причинах исчезновения древних животных (динозавров, саблезубых тигров, ящуров, шерстистых носорогов, мамонтов);

— расширять представления детей об особенностях приспособления животных к новым условиям окружающей среды на примере мамонта;

— познакомить детей с мамонтом, особенностями его внешнего вида, питания;

— формировать умение детей работать по операционной карте, создавать объемную фигуру животного по частям из разной по фактуре бумаги, передавая особенности внешнего вида и выразительность образа;

— закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу, радоваться результатам коллективного труда;

— развивать любознательность, познавательную активность;

— воспитывать интерес к историческому прошлому планеты, желание ее беречь и охранять.

— рассматривание иллюстраций и чтение книг по данной теме;

— беседы о профессии палеонтолога;

— просмотр документального фильма о возникновении жизни на Земле;

— игры с макетом «Древний мир»;

— экскурсия в выставочный музей г. Надыма, Дом природы;

— занятие «Путешествие в прошлое человека»;

— заучивание стихотворения о динозаврах;

— рассматривание энциклопедических книг соответствующей тематики;

— изготовление плоскостных и объемных животных разными способами;

Оборудование:

— предметные картинки, картинки слона и мамонта, «волшебная коробочка»;

— презентация «Древние животные, или жил – был мамонт»;

— стенд «Наука палеонтология»;

— наборы древних животных;

— муляжи останков, фотоматериалы, иллюстрации, песок;

— бейджики «Участник научной конференции» по количеству детей;

— карточки «Скелет мамонта»;

— вырезанные из картона заготовки – части тела мамонта, цветная бумага, ножницы, клеящий карандаш, салфетки, простые карандаши (по необходимости);

— пластиковые хомутики для соединения деталей;

— музыка для фона; фотоаппарат.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Осуществляется самостоятельная игровая деятельность детей. Воспитатель плавно организовывает переход от игровой деятельности к НОД (непосредственно организованной деятельности).

1. Введение в ситуацию:

Упражнение «Ветерок»

Цель:

— формирование интереса к занятию, создание эмоционального настроя.

Дети: дерево, кукла, арбуз, снежинка, мамонт.

Воспитатель: Как вы думаете, есть что – то общее между этими картинками? (дети рассуждают: дерево – одно, кукла – игрушка, ничего общего, арбуз – ягода, снежинка – это явление природы, мамонт – животное). Картинки разные, между ними нет ничего общего.

Дидактическая игра «Найди загаданное слово»

Цель:

— создание мотивации к включению в деятельность на занятии посредством умозаключения.

Воспитатель: Да, это абсолютно разные картинки, не связанные по смыслу. В этой волшебной коробочке лежит то, что может подходить к одной из картинок. Хотите узнать? Ваша задача отгадать это, задавая мне вопросы. Но вопросы должны быть особыми, требующими только ответов «да» или «нет» (загадано слово «слон»):

— Животное большое или маленькое?

— Живет в жарких странах?

— К какой картинке подходит картинка «слон»? («мамонт»).

— Они оба животные, большое тело, есть хобот, толстые ноги, большие уши.

Воспитатель: Сегодня разговор пойдет о мамонтах. Хотите? Ребята! Как раз сегодня нам предложили стать участниками научной конференции, которая проходит в нашем городе. Там работают палеонтологи. Ребята, вам понятны все слова, которые я сказала?

Дети: Кто такие палеонтологи?

Он ищет, раскапывает, исследует, изучает останки древних животных, которые жили миллионы лет назад.

2. Актуализация знаний:

Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, как называется планета, на которой мы живем?

Ребенок: Планета, на которой мы живем, называется Земля.

Воспитатель: Все так думают? Совершенно верно! Именно на планете Земля существует жизнь. А почему?

Дети: На нашей планете есть воздух, которым мы дышим. Есть вода, свет, тепло, почва. Без этих условий не было бы и жизни на нашей планете.

Воспитатель: Глобус – макет Земли. (Рассматривание глобуса.) Что вы видите на глобусе?

Дети: синий цвет на глобусе – это океаны и моря, коричневым цветом обозначены горы, зеленым – равнины, желтым – пустыни.

3. Затруднение в ситуации:

Беседа по теме: «Как работают палеонтологи».

Рассматривание экспонатов и иллюстраций

Воспитатель: Как хорошо, что есть такие люди, которые могут возвращать нас в те далекие времена. Они ищут останки динозавров, изучают их и рассказывают людям о своих находках. Это палеонтологи (рассматривание фотоматериалов на магнитной доске). Они очищают скелеты от земли, песка, извести с помощью инструментов, каждую находку фотографируют, затем эти кости покрывают защитным клеем. Затем собирают скелеты животных и помещают в музей.

Дети самостоятельно передвигаются по музею и рассматривают картинки:

— музейные экспонаты: динозавры, мамонт, ящуры, саблезубые тигры и др;

— Кому могли принадлежать эти кости и черепа?

— Что могут сказать ученые?

(Дети указкой демонстрируют скелет на картинке)

— Коллеги, что вы знаете о динозаврах?

1 ребенок: Динозавр – это ящер огромный

Жил когда-то, но мы его помним.

2 ребенок: Динозавра давно уже нет –

По костям его создан скелет.

3 ребенок: Шея длиннее жирафовой шеи –

С деревьев листву доставать ею умеет.

Научный сотрудник (воспитатель): Уважаемые коллеги! Может кому – либо из вас довелось встретить этих животных в природе, в зоопарках в настоящее время? А почему?

Докажите это! (Дети сталкиваются с затруднением – не встречали таких животных в зоопарке, слышали от родителей, но не знают, почему их сейчас нет в природе.)

Научный сотрудник (педагог доп. образования): Здравствуйте, коллеги! Рада встрече с вами. Проходите в конференцзал.

— Уважаемые участники конференции! Просьба занять места в зале для просмотра презентации (дети садятся за столы).

4. Открытие нового знания:

Презентация «Древние животные, или «Жил – был мамонт»

1 слайд. Одни ученые считают, что 65 млн. лет назад на землю упал гигантский астероид. От взрыва в небо взлетели огромные тучи пыли, заблистали чудовищные молнии. Они подожгли леса, и по всей земле вспыхнули пожары. Дым и пыль смешались от взрыва и вся планета окуталась мглой. Да так сильно, что горячие лучи солнца не могли ее пробить. И вечное лето сменилось вечной зимой.

2 слайд. Начался Ледниковый период. Лед покрыл всю сушу и моря. Многие животные вымерли от холода, голода, некоторые приспособились к холодам: шерстистые носороги, овцебыки, мамонты.

3 слайд. Животные: шерстистые носороги, овцебыки, мамонты.

О своих исследованиях о мамонте нам расскажет юный палеонтолог Дима

(рассказ ребенка о мамонте)

4 слайд. Мамонт. Тело мамонтов покрывала густая косматая шерсть. Мамонты похожи на слонов, очень большие и имели длинные загнутые бивни длиной около 3 метров. Ими они раскапывали снег в поисках пищи. Мамонты жили стадами и питались травой и другими растениями. Они травоядные. Их врагами были волки и свирепые саблезубые тигры, а также пещерные люди, которые охотились на них, чтобы добыть пищу, шкуру для одежды.

Мамонты вымерли в ледниковый период. Замерзшие тела мамонтов были откопаны учеными в вечной мерзлоте сибирской тундры возле г. Салехард. Первого ямальского мамонтенка назвали Машей. Сегодня он хранится в Зоологическом музее Санкт-Петербурга, а его муляж — в выставочном музее города Салехард. Второго мамонтенка палеонтологи назвали Любой. Его также нашли на Ямале. Прекрасно сохранившаяся туша мамонтенка с хоботом, глазами и остатками шерсти на теле. Ученые установили, что он жил более 10 тысяч лет назад и умер в возрасте одного года.

5 слайд. Охота на мамонтов пещерным человеком.

Пещерные люди охотились на мамонтов: вырывали огромную яму, прикрывали ее ветками и с громким криком и метанием копий гнали жертву к яме. Потом добивали камнями, копьями, топорами. Они употребляли мясо в пищу, из шкуры шили одежду, утепляли свои жилища. Чрезмерное уничтожение мамонтов также привело к их исчезновению. Это тоже одна из версий исчезновения мамонтов.

5. Включение нового знания в систему знаний и умений:

6 слайд. Скелет мамонта.

Научный сотрудник: (педагог доп. образования) Уважаемые коллеги – палеонтологи! Найден скелет животного. Вы должны восстановить внешний вид этого животного на основании фотографии его скелета и полученных знаний.

Задание «Восстанови животное по скелету»

У детей карточки с нанесенным скелетом мамонта. Дети по скелету восстанавливают его внешний вид, дорисовывая коричневым карандашом части тела.

Физкультминутка «Динозаврики и мамонты»:

У динозавра есть мурашки

Очень крупные везде:

На коленях и носках.

У мамонта есть шерсть

На локтях, коленях, шее.

С нею мамонтам теплее!

(Во время физкультминутки дети дотрагиваются руками до называемых частей тела.)

Научный сотрудник: Уважаемые палеонтологи! Наша конференция продолжается.

Сейчас вы должны для нашего музея собрать из найденных на раскопках останках мамонта целого гиганта – мамонта. Вот останки мамонта (показ частей – голова, бивни, ноги, туловище, уши). Что это? А это какая часть тела?. Работа предстоит большая и

ответственная, поэтому вам нужно разбиться на рабочие группы. Одна группа палеонтологов будет собирать тело мамонта, другая группа делать заготовки шерсти мамонта, третья – воссоздавать глаза и ступни ног. На столах вы видите сигнальные операционные карточки (схемы): а) – последовательность изготовления тела мамонта; б) – последовательность изготовления шерсти мамонта; в) – последовательность изготовления глаз и ступней. Уважаемые палеонтологи! У вас есть возможность самому выбрать работу по душе и своему умению и подойти к тому столу, за которым и начнется работа. Приступайте к работе! Умейте договариваться, обсуждать, уступать, оказывать помощь и поддержку. Желаю творческих успехов!

Практическая работа: коллективное изготовление мамонта.

Звучит легкая музыка. В процессе работы научные руководители (воспитатель, педагог дополнительного образования) наблюдают, дают индивидуальные советы по необходимости, оказывают помощь в соединении деталей пластиковыми хомутиками. Обращает внимание ученых на использование в работе операционных схем.

6. Осмысление.

Научный сотрудник: Итак, работа нашей конференции подходит к концу. Уважаемые палеонтологи! Смогли ли вы по останкам мамонта воссоздать целого мамонта?

— Понравилось ли вам быть учеными – палеонтологами?

— А кто такие палеонтологи?

— Какие новые знания вам помогли в работе?

— Какие новые умения вы приобрели?

— Какой совет дадите людям, живущим на планете Земля?

Научный сотрудник: Пусть на планете Земля всегда торжествует жизнь! Мы – сегодняшние ее жители. Так будем любить, уважать и беречь все то, что есть на нашей планете! Ведь она наш дом, наша надежда, наше будущее! До следующей встречи!

Общая фотография на память.

Экспонат мамонт помещается в мини – музей.

Августовская педагогическая конференция-2015 (фотоотчет) 27 августа 2015 г. состоялась августовская педагогическая конференция в городе Учалы в здании Учалинской филармонии. Перед началом конференции.

«Научная лаборатория» (конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе) Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды. Задачи: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений.

Конференция для родителей «Игра — вечный спутник детства» В современных условиях деятельности дошкольного образовательного учреждения приоритетным направлением является взаимодействие с семьей.

Конспект занятия по ознакомлению с жизнью и бытом древних славян в подготовительной группе «Приходите в гости к нам» Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе Открытое занятие по развитию речи в подготовительной к школе группе.

Познавательно-исследовательское занятие «Научная лаборатория по исследованию свойств воды» Описание: Данное занятие, является итоговым мероприятием в рамках работы над проектом «Чудесное превращение капельки». В рамках данного.

Родительская конференция Тема: «О здоровье — всерьез» Цель: Знакомство родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы ДОУ по сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Подготовительный.

В Новосибирске состоялась региональная научно-практическая конференция С 26 по 27 ноября 2015 года в Новосибирске состоялась региональная научно-практическая конференция «Стандартизация образования обучающихся.

Источник

Классный час «Мамонты – письмо из прошлого». 3-й класс

Класс: 3

Презентация к уроку

Цель: формирование первоначальных знаний о мамонтах; формировать и развивать творческий потенциал обучающихся; пробуждать познавательный интерес к истории родного края, археологии.

Оборудование: фотографии по теме; окаменелости мамонтов; изделия из бивней мамонтов; приложение; презентация.

1. Организационный момент

Учитель: (Вступительное слово)

2. Постановка учебной цели

Сегодня, мы будем размышлять, делать выводы, пополним наш исторический словарь.

3. Актуализация знаний по теме классного часа

Начинаем с анкетирования “Что я знаю о мамонтах?” (Приложение)

Учитель: По результатам анкетирования получается, что у каждого есть представления о мамонтах.

Предлагаю вам провести заочное путешествие в мир прошлого и пополнить знания о мамонтах, о находках на территории Туймазинского района. Экскурсоводом в нашем путешествии будет Арслан, который поделится своими знаниями, полученными в ходе своей исследовательской работы. (Слайд 1)

1 раздел: Кто такие мамонты?

МАМОНТЫ – род вымерших млекопитающих семейства слоновых отряда хоботных.

Самые крупные мамонты достигали высоты 3-5 метров и массы до 18 тонн. Бивень мамонта имел длину до 5 метров при весе более 100 килограммов. (Слайд 2)

По строению скелета мамонт представляет значительное сходство с ныне живущим индийским слоном.

2 раздел: Образ жизни мамонтов

Мамонт – травоядное животное, в сутки поедал от 180 до 500 кг растительной пищи – и большую часть времени мамонт перемещался в поисках корма. Питались мамонты травой и листьями кустарников, разгребая снег своими большими, загнутыми вверх бивнями. (Слайд 3)

Жили мамонты стадами. Хотя назвать стадом небольшую семейную группу очень трудно. В семье мамонтов главенствующую роль играла старшая самка, являющейся матерью и бабкой остальных членов стада – совсем как у современных слонов.

Жили мамонты примерно столько же, сколько и слоны – 70-80 лет. (Слайд 4)

3 раздел: Когда и где жили мамонты

Первые мамонты появились в Африке в начале плиоцена (5 миллионов лет назад).

Шерстистый мамонт является последним видом из рода мамонтовых. В конце XX века сообщалось о потрясающем открытии на острове Врангеля. Сотрудник заповедника Сергей Вартанян обнаружил на острове останки мамонтов, возраст которых был определён от 7 до 3.5 тысяч лет. То есть, когда жили последние мамонты уже давно стояли Египетские пирамиды, и исчезли они только во времена царствования Тутанхамона (ок. 1355—1337 до н.э.). Карликовые мамонты выжили на острове Врангеля (Россия) благодаря тому, что этот остров был очень труднодоступным и ненаселенным в то время. (Слайд 5)

Мамонт жил повсюду на 4-х континентах (кроме Австралии) и на множестве морских островов – от Западной Европы до Северной Америки. Байкал, восточная часть Китая, Корея, Камчатка, Сибирь, ближе к Европе Испания, северные районы Италии, современная Грузия, Украина, Белоруссия, Московская и Самарская область, Урал, и как выяснилось, в Туймазинском районе – именно на такой территории обитало крупнейшее млекопитающее ледникового периода.

4 раздел: Почему вымерли мамонты?

По мнению многих учёных, существенную или даже решающую роль в вымирании мамонтов сыграли охотники Верхнего Палеолита. (Слайд 6)

Мамонтов наши далекие предки уничтожали в таком количестве, что могли из их бивней и черепов сооружать себе жилища, на каждое из которых уходило по нескольку десятков особей. Так же кости мамонтов использовались как дрова. (Слайд 7)

По другой версии, причиной гибели мамонтов стало изменение климата в северных широтах, которое привело к исчезновению их основного корма — мамонтовой травы. (Слайд 8) Мамонты настолько, оказывается, были приспособлены к сухим, холодным и жёстким степям, что послеледниковый период с обилием влаги, снега, топких торфяников, болот, со сменой растительности мхом, лишайником, карликовой березой, обрёк их на гибель. (Слайд 9)

Другие версии гибели мамонтов: потоп, болезнь мамонтов (остеохондроз, заражение вирусом гриппа от людей), падающие на Землю метеориты.

Но версия с изменением климата и охотничьим промыслом людей является наиболее вероятным объяснением их исчезновения.

Таким образом, выяснилось, что учёные всего мира давно занимаются изучением истории развития жизни на планете Земля, исследованием археологических раскопок, лабораторными испытаниями, используя новейшие технологии науки и медицины. Многое проясняется, появляются новые открытия и факты, но ещё больше появляется новых неразгаданных тайн. Исследования учёных продолжаются… (Слайд 10)

5 раздел: Как мамонты оказались в Туймазинском районе

Научный сотрудник Туймазинского историко-краеведческого музея, филиала национального музея РБ Карлова А. Б. подтвердила, что в ту пору весь север и умеренные широты северного полушария покрывал ледниковый щит. В центрах оледенения толщина льда достигала 3 км.

До нашей области ледник не дошел, остановившись в 300 км на западе от Самарской области.

Таким образом, на территории Туймазинского района образовалась благоприятная флора тундростепи, включающая различные травянистые растения (прежде всего злаки и осоки), мхи, а также мелкие деревца и кустарники, произраставшие главным образом в долинах рек и по берегам озёр (ивы, берёзы, ольхи, а также сосны и лиственницы). Общая биомасса растительности (в основном за счёт трав) была, по-видимому, очень велика, что позволило расселиться на огромных пространствах приледникового пояса обильной и своеобразной фауне, которую называют мамонтовой.

6 раздел: Уникальная находка в Туймазах

(Слайд 11) Эти удивительные окаменелости, как выяснилось, были обнаружены на Исмаиловском карьере, рядом с деревней Исмаилово Туймазинского района. С карьера добывается песок для асфальтового завода Туймазинского ДРСУ. Крупные кости застревали на конвейерной ленте, их работники АБЗ откладывали с конвейера, и на заинтересованность этими костями моей мамы, предложили ей забрать их. Так началось расследование находки.

Мы исследовали найденные окаменелости мамонтов.

Самый важный экспонат – фрагмент бивня. Длина – 40 см, диаметр – 28 см, наружный слой – костная ткань толщиной около 5-7 мм, внутри – заполнен характерным для бивня белым веществом (кальцием), который крошится от воздействия времени и сухого воздуха, после извлечения окаменелостей из-под толщи сырой земли.

Также есть сегменты других частей мамонта. Это фрагмент, похожий на половину коленной чашечки. Радиус – 10 см. Другой фрагмент похож на часть тазобедренного сустава, длина которого 29 см, ширина – 10 см. Среди находок есть часть зуба с характерными для мамонта пластинами серого и бежевого цвета. Размер зуба 8×17 см. Ещё есть множество мелких костей. Все экспонаты шероховаты на ощупь, бежевого цвета, осыпаются при ударе.

7 раздел: Опрос очевидцев находок окаменелостей мамонтов в разных регионах РБ

Оказалось, что в г. Октябрьском (в районе д. Муллино), Белебеевском, Ермекеевском, Буздякском районах обнаруживались такие же уникальные находки окаменелостей мамонтов (кости и зубы), которые раздавались желающим из местного населения.

Мастер с многолетним стажем работы на Туймазинском АБЗ Гайсин Р.М.в беседе рассказал нам, что, если бы песок добывали экскаватором, то кости извлекались бы целиком, а не дробились действующим в данное время механизмом. Также он подтвердил, что кости мамонтов попадаются добыдчикам песка и в районе д. Московка Туймазинского района и в с. Буздяк.

Светлана – научный сотрудник Уфимского музея археологии и этнографии подтвердила, что в последнее время население Башкортостана всё чаще приносит окаменелости мамонтов с разных районов республики, найденных вдоль берегов реки Белой и др.

8 раздел: Экспонаты окаменелостей в различных музеях

Через преподавателя истории Туймазинского педколледжа Мусифуллина С.Р., мы познакомились с преподавателем географии МБОУ СОШ № 4 И.М. Данилко, который уже сталкивался с такими находками, тоже на Исмаиловском карьере. Он нам рассказал про свои археологические исследования в Туймазинском и других регионах, и что в Уфимском музее, находится целый скелет мамонта. (Слайд 12)

Так же Светлана рассказала, что древними жителями района использовались кости мамонтов, для изготовления бытовых предметов и инструментов, использовавшихся в быту.

В Национальном музее РБ г. Уфы находятся экспонаты бивня и костей мамонтов, найденных в республике.

В Туймазинском историко-краеведческом музее, филиале Национального музея РБ, находятся окаменелости мамонтов внушительных размеров. Директор музея Малькова Т.Е. рассказала, что жители г.Туймазы продолжают нести кости мамонтов, найденные в Туймазинском районе.

При посещении городского музея г. Набережные Челны (Татарстан) в 2009 г. мы так же увидели фрагмент огромного бивня и кости мамонтов, найденных на территории Татарстана.

(Слайд 15) В российских музеях Якутии, Санкт-Петербурге и др. находятся удивительные экспонаты скелетов, (Слайд 16) и даже хорошо сохранившихся целых туш мамонтов с мышечной тканью, шестью, глазами и внутренними органами этих животных. (Слайд 17) Всего в музеях мира имеется 37 полных скелетов мамонтов. Один из них найден в Башкортостане.

9 раздел: Добыча и применение окаменелостей мамонтов в наши дни

Изучив специальную литературу, мы выяснили, что находки мамонтовых останков значительно участились в последние тридцать лет, когда огромные пространства вечной мерзлоты на территории России начали оттаивать. (Слайд 18)

Многие поколения пастухов северных оленей на просторах российской тундры веками существовали бок о бок с останками мамонтов. Раньше люди проходили мимо костей, ходили по костям, принимая их за мусор, потому что ими никто не интересовался. Сейчас спрос вырос, и конечно, возросла конкуренция, появилось много народу, для которых это стало основным ремеслом. (Слайд 19)

Из бивней и гладких костей мамонта, делают рамки для картин и фотографий, шахматы, украшения, дорогие шкатулки, табакерки, статуэтки. (Слайд 20)

Мы же в ходе нашего исследования также собрали свою коллекцию изделий из бивня мамонта. В нашей коллекции имеется 3 предмета. Это бусы и 2 броши. Эти изделия мы получили на временное хранение от дальних родственников. В беседе с ними мы выяснили, что все эти изделия приобретены примерно в одно время (начало 80-годов) в г. Тобольске. Точную цену они уже не помнят, но вещички стоили недёшево.

Бусы и броши бежевого цвета. Бусы состоят из 125 шариков в диаметре 0,4 см и 9 цветочков продолговатой формы, имеющие зазоринки, изображающие лепестки. На ощупь все работы очень гладкие. Одна брошь в форме птички. Размер броши 6×17 см. Когда смотришь на птичку, то кажется, что она взлетела высоко в небо и поёт свою звонкую песенку. Последний наш экспонат – это брошь овальной формы. Размер броши – 5×4 см. Края броши состоят из 19 дужек резной изнутри. А внутри овала вырезана веточка, на которой сидят две птички очень похожих на двух голубков. Из трёх экспонатов третья работа самая ажурная, поэтому, мы предполагаем, что она по цене самая дорогая, по весу она самая лёгкая.

5. Подведение итогов

Что вы запомнили самое интересное из выступления Арслана? (Слайд 21)

Таким образом, глобальные изменения климата на Земле создаются не сегодня, только лишь воздействием человека на природу, а происходило всегда на протяжении всего периода существования нашей планеты.

Но у нас остался ряд вопросов, на которые мы бы хотели найти ответ. Изучая прошлое планеты, мы узнаем наше будущее. (Слайд 22)

Источник