Навыки будущего: что нужно знать и уметь в XXI веке
Знание и умение формируют навык
Чтобы сформировать навык, нужно получить знания и отработать их на практике. Знания — это информация, которую мы получаем и запоминаем для себя. Источников знаний много: книги, статьи, лекции, личное общение, советы наставника. Для примера возьмем вождение автомобиля. Изучение устройства машины, правил дорожного движения и теория вождения — это знания.
Применение знаний на практике, первый и еще не отработанный опыт — умение. Умением будет поездка на автомобиле по городу или учебной площадке. Это то, с чем мы получаем права, навык еще не сформирован.
Вот, например, бывший CEO пяти компаний Маргарет Хеффернан рассказывает, почему нужно меньше технических и больше человеческих навыков в непредсказуемом мире:
Навык сформируется, когда умение дойдет до автоматизма — мы научимся выполнять задачу одинаково хорошо, не теряя в качестве, вне зависимости от изменения внешних условий. Уверенное вождение независимо от погоды, аварийных ситуаций и других внешних факторов — это навык.
«Базовые навыки» — основа любой деятельности в новом мире
В 20 веке главной задачей массового образования было научить людей читать, писать и считать. Затем грамотные работники формировали навыки под конкретные профессии в техникумах, университетах и курсах. В то время профессиональные задачи почти не менялись. Достаточно было оттачивать несколько навыков, чтобы подниматься по карьерной лестнице — например, от рабочего до начальника цеха. К началу 21 века около 85% населения планеты владели базовой грамотностью, зато узких профессиональных навыков стало не хватать. Сложный мир требовал новые базовые и профессиональные навыки.
В каждой отрасли есть небольшое ядро распространенных навыков, которые применяют большинство работников. В центре этого ядра находятся «базовые навыки», например, умение читать, писать и считать. Такими навыками обладают все работающие люди независимо от сферы деятельности.
Авторы доклада выделили набор компетенций и «базовых навыков», которые будут востребованы в любой сфере деятельности человека.
Авторы «Навыков будущего» отмечают, что образование человека не должно ограничиваться «базовыми навыками». В 21 веке важно перейти от утилитарного индустриального образования к интегральной образовательной парадигме. Традиционная парадигма жестко выделяла образование из других сфер жизни, и охватывала только учащихся, чтобы подготовить их к будущей жизни. Новая парадигма непрерывна — она предполагает обучение для всех людей в течение всей жизни. Такая система образования ориентируется не только на передачу знаний и развитие навыков, но и поддержку становления человека как полноценного автора во всех сферах своей жизни.
«Длинный хвост» — навыки, которые будут тянуться за вами до конца жизни
Бесконечно расширять образовательные программы, включая в них всевозможные навыки и знания, опасно. Согласно исследованию «Навыки будущего» Московской школы управления «Сколково», большая часть навыков специалистов на «сложном» рабочем месте — уникальные узкоспециализированные навыки. Их используют один или несколько сотрудников в каждом предприятии или во всей отрасли. Сотни и даже тысячи специфических навыков, которые нужны для выполнения конкретных задач в конкретных условиях, создают «длинный хвост». Например, программист использует «базовые» и профессиональные навыки каждый день — общается с коллегами, читает инструкции, пишет код на языке программирования. Навык работы в фотошопе и HTML применяет два раза в год — они и сотня других навыков создают «длинный хвост». С усложнением мира такой «хвост» постоянно увеличивается — и это нормально.
Основы формирования и усвоения знаний, навыков, умений
Продуктом нашей познавательной деятельности являются знания. Они представляют собой сущность, отраженную человеческим сознанием, и запоминаются в виде суждений, конкретных теорий или понятий.
Что такое знание?
Знания определяют наши умения и навыки, они представляют собой основу нравственных качеств человека, формируют его мировоззрение и взгляды на мир. Процесс формирования и усвоения знаний, навыков, умений является основополагающим в работах многих ученых и психологов, однако понятие «знание» определяется у них по-разному. У некоторых – это продукт познания, у других – отражение и упорядочение реальности или способ сознательного воспроизведения воспринятого объекта.
Элементарными знаниями обладают и представители животного мира, они помогают им в их жизнедеятельности и реализации инстинктивных актов.
Усвоение знаний во многом зависит от избранного пути, от него зависит полнота умственного развития обучаемого. Сами по себе знания не могут обеспечить высокий уровень интеллектуальной развитости, но без них этот процесс становится немыслимым. Формирование моральных взглядов, волевых черт характера, убеждений и интересов происходит под влиянием знаний, поэтому они являются важным и необходимым элементом в процессе развития способностей человека.
Какие существуют виды знаний?
Усвоение знаний и его уровни
Усвоение знаний основывается на активной мыслительной деятельности обучаемых. Весь процесс контролируется преподавателем и состоит из нескольких этапов усвоения.
Классификация уровней формирования знаний позволяет качественно оценить усвоение материала учащимся.
Развитие ученика происходит, начиная с первого уровня. Понятно, что если уровень знаний ученика характеризуется начальным этапом, то роль и ценность их невелика, однако, если учащийся применяет в незнакомых ситуациях полученную информацию, тогда можно говорить о значимом шаге в сторону умственного развития.
Таким образом, усвоение и формирование умений реализуется путем осмысления и повторения информации, понимания и применения в знакомых или новых условиях или сферах жизнедеятельности.
Что такое умения и навыки, из каких этапов состоит процесс их формирования?
До сих пор ведутся жаркие споры среди ученых о том, что находится выше в иерархической схеме формирования новых знаний, умений и навыков, характеризующей умственное развитие. Некоторые подчеркивают важность навыков, другие убеждают нас в ценности умений.
Навык – наивысший уровень сформированности действия, он совершается автоматически, без осознания промежуточных этапов.
Умение же выражается в способности к действию, совершающемуся сознательно, не достигшему высшей степени сформированности. Когда ученик учится совершать какое-либо целенаправленное действие, на начальном этапе он выполняет осознанно все промежуточные шаги, при этом, каждый этап фиксируется в его сознании. Весь процесс развернут и осознан, поэтому сначала происходит формирование умений. По мере работы над собой и систематических тренировок, это умение совершенствуется, сокращается время выполнения процесса, некоторые промежуточные этапы выполняются автоматически, неосознанно. На данном этапе можно говорить о формировании навыков в выполнении действия.
Как видно из сказанного, умение со временем превращается в навык, но в некоторых случаях, когда действие чрезвычайно сложно, оно может так и не перерасти в него. Школьник, на начальном этапе своего обучения чтению, с трудом сочетает буквы в слова. Этот процесс усвоения занимает немало времени и отбирает много сил. Читая книгу, многие из нас контролируют лишь смысловое ее содержание, мы считываем буквы и слова автоматически. В результате длительных тренировок и упражнений, умение читать доведено до уровня навыка.
Формирование навыков и умений – процесс длительный и занимает немало времени. Как правило, для этого потребуется не один год, а совершенствование умений и навыков происходит в течение всей жизни.
Определение уровня овладения учениками действия происходит благодаря следующей классификации:
Условия формирования и применение знаний, умений и навыков
Одним из этапов усвоения является применение знаний, умений и навыков. Характер и специфика учебного предмета определяет тип педагогической организации этого процесса. Он может быть реализован с помощью лабораторных работ, практических упражнений, решения учебно-исследовательских задач. Ценность применения умений и навыков велика. Мотивация ученика усиливается, знания становятся прочными и осмысленными. В зависимости от своеобразия изучаемого объекта, используются различные методы их применения. Такие предметы как география, химия, физика предполагают формирование навыков, используя наблюдение, измерение, решение задач и записывание всех полученных данных в специальные формы.
Реализация навыков при изучении гуманитарных предметов происходит посредством применения правил правописания, объяснения, распознавания конкретной ситуации, где это применение целесообразно.
Условиями формирования знаний, умений и навыков являются обобщение, конкретизация и обеспечение последовательности операций. Проработка этих задач позволяет избежать формализма познаний, так как основой решения задач служит не только память, но и анализ.
Процесс формирования новых познаний неразрывно связан со следующими условиями:
Общеучебные навыки и умения – это те навыки и умения, которые формируются в процессе обучения многим предметам, а не одному конкретному. Этому вопросу следует уделить немало внимания, однако многие педагоги недооценивают важность этой задачи. Они считают, что в процессе обучения ученики приобретают все необходимые умения самостоятельно. Это неверно. Переработка и трансформация полученной информации школьником может осуществляется тем или иным способом, используя различные способы и методы. Зачастую способ работы ребенка отличается от учительского эталона. Контроль этого процесса преподавателем не всегда выполняется, так как он обычно фиксирует только конечный результат (решена ли задача или нет, содержательный ли ответ или малоинформативный, глубокий ли анализ или поверхностный, выполнены ли условия или нет ).
У ребенка стихийно складываются некоторые умения и приемы, которые оказываются нерациональными или ошибочными. Последующее развитие ребенка становится немыслимым, существенно тормозится учебный процесс, затрудняется осознание новых познаний и их автоматизацию.
Методы
Правильным методам формирования знаний, умений и навыков должно уделяться немаловажное значение в процессе обучения. Можно отметить два главных момента. Это – постановка цели и организация деятельности.
В случаях, когда учитель обнаруживает отсутствие у ученика конкретного умения, важно осознать, была ли поставлена цель перед учеником, осознал ли ее он. Только избранные учащие, с высоким уровнем интеллектуального развития могут самостоятельно определить и осознать ценность учебного процесса. Отсутствие цели – считается самым распространенным недостатком организации учебной работы. Вначале учитель может указывать ту или иную цель, к которой должен стремиться ученик, решая задачу. Со временем каждый учащийся приобретает привычку устанавливать цели и мотивы самостоятельно.
Мотивация каждого ученика индивидуальна, поэтому учителю следует ориентироваться на широкий спектр мотивов. Они могут быть социальными, направленными на достижение успеха, позволяющие избежать наказания и другие.
Организация деятельности заключается в составлении перечня основных процессов, связанных со знаниями, умениями и навыками. В этот список следует включить самые важные вопросы, без которых невозможно дальнейшее продвижение. Далее, нужно разработать алгоритм решения задачи или образец, пользуясь которым ученик самостоятельно или под руководством преподавателя сможет разработать свою систему правил. Сравнивая задание с полученным образцом, он учится преодолевать трудности и сложности, встречающиеся на учебном пути. Углубление и закрепление знание происходит в случае обобщения, анализа и сопоставления работ, выполненных учащимися класса.
Процесс обучения связан со способностью учащихся различать главное и побочное. Для этого предлагаются разнообразные задания, в которых нужно выделить наиболее существенную часть текста или слова, имеющие второстепенное значение.
При тренировках, необходимых для отработки умения, важно обеспечить их многогранность и нормальную интенсивность. Чрезмерная обработка одного умения может помешать правильному применению его и включению в целостную систему обучения. Нередки случаи, когда ученик, отлично усвоивший определенное правило, допускает ошибки в диктанте.
Комплексный подход и педагогическая работа – условия, которые гарантируют полноценное воспитание молодого поколения.
Что такое знания, умения и навыки?
Почему родителям стоит ориентироваться в понятиях педагогики?
Как знания, умения и навыки влияют на обучение и развитие ребенка и почему родителям стоит ориентироваться в понятиях педагогики?
Основа основ: Знания. Умения. Навыки
К сожалению, далеко не все родители свободно ориентируются в педагогических понятиях. Даже больше – не все понимают, зачем это им вообще нужно. А зря. Неправильно думать, будто отдав ребенка в школу, вы скидываете с себя ответственность за его обучение. Вы – такой же учитель для него, как и школьные педагоги, даже более близкий, а зачастую и более авторитетный.
И зная хотя бы о базовых понятиях педагогики, вы сможете не только следить за развитием своего ребенка, но и помогать ему преодолевать трудности на пути обучения.
Для начала поговорим о самом понятии обучения и связанной с ним аббревиатурой, неясной большинству родителей – ЗУН. Что же скрывается за этими тремя буквами и почему о них говорят все педагоги?
Обучение и ЗУН – разбираемся с терминами
Не углубляясь в научную терминологию, можно сказать, что обучение – это процесс, направленный на усвоение учениками определенных знаний, умений и навыков. Вот и секрет аббревиатуры ЗУН – это и есть знания (З), умения (У) и навыки (Н).
Естественно, у обучения есть и более дальновидные цели: формирование мировоззренческих позиций, развитие умственных способностей и раскрытие потенциальных возможностей учеников. Но в самом начале – всегда ЗУН. С этим разобрались, но что же представляет собой каждый компонент по отдельности, как они связаны и что дают ребенку?
Что такое знания
Разные теоретики дают разные определения понятия «знание». Для одних это – воспроизведение определенных аспектов реальности, для других – отображение этой же реальности, для третьих – умение оперировать теоретическими обобщениями. Если по-простому, знание – это способность понимать, сохранять и воспроизводить определенные факты.
Приведем пример: когда ваш ребенок начинает изучать алфавит, он формирует именно знание о буквах, а затем – знание о том, что их можно складывать в слоги и слова.
Казалось бы, знания – это, безусловно, хорошо. Ребенок знает буквы, таблицу умножения и математические формулы. Но есть одна загвоздка, о которой говорит известное выражение – без практики теория мертва. Знания – отличный тренажер для мозга и инструмент познания окружающего мира, но сами по себе они еще не приносят видимой пользы. А чтобы приносили, они должны плавно переходить в… умения!
Что такое умения
Умения – это способность применять полученные знания на практике. Это необходимый этап интегрирования знаний в практическую жизнь.
Когда ребенок знает буквы, он учится складывать их в слова и читать. В этом случае чтение становится умением, вытекающим из ранее полученных знаний.
Умения – это тоже хорошо. Ребенок учится применять собственные знания и глубже познает мир. Умения – это всегда сознательные способности, требующие приложения определенных усилий. Можно ли сделать их бессознательными? Конечно, можно – для этого умения должны перерасти в… да, вы правильно догадались – в навыки!
Что такое навыки
Навыки – это умения, доведенные до автоматизма. Ребенок использует полученные знания уже на бессознательном уровне и действует, даже не задумываясь.
Когда ребенок только учится читать, не все дается ему гладко – он медлит, путается и сбивается. Но когда чтение перешло в навык, он читает на автомате – просто, легко и будто само собой.
Любой процесс обучения направлен на постепенное освоение всех трех компонентов в их логической последовательности: сначала знания – потом умения – затем навыки. Эта схема работает и способствует полноценному усвоению учебного материала. Но вы можете использовать ее и дома – с готовкой, уборкой или творческими занятиями.
Несмотря на кажущуюся простоту, процесс обучения сложен и многогранен. Некоторые умения и навыки формируются годами, а на их совершенствование может уйти вся жизнь. Кроме того, некоторые навыки могут быть вообще недостижимыми – например, не всем дается живопись или игра на пианино.
Как ЗУН влияют на развитие ребенка
Очевидно, что ЗУН как основа процесса обучения непосредственно влияет на развитие ребенка. Более того, сам процесс усвоения ЗУН сопоставим с общим развитием любых способностей человека, таких как:
1) восприятие объекта;
2) узнавание, осмысление и поиск связи с другими объектами;
3) воспроизведение полученной информации (на уровне знаний, умений и навыков);
4) применение новых ЗУН, включение их в собственную картину мира;
5) творческая деятельность на основе приобретенных ЗУН.
Однако стоит отметить, что традиционная школьная модель образования часто игнорирует последнюю, творческую, составляющую процесса обучения. А ведь она учит ребенка эффективно действовать в непредвиденных ситуациях, искать новые пути решения проблемы и проявлять креативность.
Именно поэтому лучше всего позаботиться о дополнительных занятиях для ребенка, которые заполнят пробелы школьного образования. С этой целью отлично справятся курсы ментальной арифметики или мегаскорочтения.
Сочетание знаний и навыков
Forbes Education Contributor
Рассказывает иностранным студентам о возможностях получения высшего образования в США, имеет опыт работы в области управления университетами и кросс-культурного программирования, а также читает лекции об истории высшего образования в США профессорско-преподавательскому составу международных университетов.
Правило совмещения
Согласно исследованию, проведенному международной консалтинговой компанией McKinsey & Company, в наше время наблюдается самый высокий рост автоматизации рабочих процессов со времен промышленной революции, произошедшей в сельском хозяйстве в начале XX века.
По одной из оценок, развитие новых технологий, возможно, приведет к появлению 133 миллионов новых должностных функций. Грядущие изменения откроют более широкие возможности для подготовленных специалистов. В ближайшем будущем рынок труда будет требовать специалистов в сфере технологий и управления бизнесом. Американская национальная ассоциация колледжей и работодателей (NACE) отмечает, что специалисты, способные совмещать аналитические и математические способности, технические знания с навыками межличностного общения и умением работать в команде, уже сейчас наиболее востребованы.
Американские университеты продолжают работать над новыми программами, отвечающими пожеланиям студентов и соответствующими реальным запросам рынка труда. Прогрессивные образовательные учреждения разрабатывают содержание учебных дисциплин будущего. Давайте рассмотрим несколько выигрышных комбинаций предметов и специальностей.
[1] Thelin, John R. A History of American Higher Education. 2nd ed., Johns Hopkins University Press, 2011; а также Bisoux, Tricia, «Time Capsule: A Photo History of Business Education,» BizEd, AACSB International. 1 марта 2016 года https://bized.aacsb.edu/articles/2016/03/time-capsule-photo-history-business-education
Бизнес + аналитика
Ежедневный рост объема данных оказывает ощутимое влияние на все сферы современной мировой экономики. По прогнозу компании IBM только до конца этого года в мире будет создано порядка 40 зеттабайт данных (43 триллиона гигабайт)! Компании стремятся получить доступ к уникальной информации, а 85% утверждают, что к 2022 году они, скорее всего, начнут использовать метод анализа больших объемов данных. Что означает — многим компаниям понадобятся специалисты, которые знают, как извлекать и анализировать данные, а также эффективно интерпретировать полученные результаты.
Это может подтвердить Седжал Кулкарни — иностранная студентка, изучавшая бизнес-аналитику в Университете штата Аризона (Arizona State University). Работая на должности аналитика бизнес-систем в компании Choice Hotels International в г. Феникс, она овладела языком программирования SQL. Но Кулкарни подчеркивает, что «способность к коммуникации — самый важный навык». В рамках проектов она постоянно общается с владельцем компании и пайщиками, где совместно принимают решения по ряду ключевых моментов.
В то же время умение хорошо работать с большими объемам информации может дать студенту факультета бизнеса не меньшее преимущество. Филлис Муни, исполнительный директор центра планирования карьеры при университете Пэйс в Нью-Йорке, согласна с этим утверждением: «Сегодня студенты факультета бизнеса смогут выделиться на фоне конкурентов благодаря навыкам в области бизнес-аналитики, в том числе знанием аналитических методик и программными инструментами». Муни рекомендует выбирать основную программу обучения по анализу данных, информационным технологиям и количественному моделированию независимо от выбранной студентом специализации.
Бизнес + цифровые СМИ
Социальные сети и мобильные технологии изменили способ коммуникации компаний со своими клиентами. Ожидается, что к 2022 году количество рабочих мест в сфере коммуникаций и цифровых средств массовой информации возрастет более чем на 83 000.
Университетские программы, сочетающие в себе изучение принципов ведения бизнеса и цифровых СМИ, объединяют таким образом науку и стратегии. Студенты получают в распоряжение ценные инструменты для оптимизации поисковых систем, знания в области мобильных технологий, анализа и обработки данных, визуальной аналитики и онлайн-коммерции.
Вирджиния Дуси из Италии изучала социальные сети и мобильный маркетинг в университете Пэйс. По ее словам, получить должность бизнес-аналитика в отделе электронной коммерции компании Coty в Нью-Йорке и обойти конкурентов на рынке труда ей помогли «навыки и компетенции, приобретенные во время учебы». Вместе с тем, считает она, чтобы преуспеть в сегодняшней бизнес-среде, необходимо постоянно учиться и быть в курсе последних событий на рынке. Это относится ко многим производственным отраслям, но особенно — к цифровому маркетингу.
Диплом бизнес-специалиста со специализацией в цифровых СМИ дает возможность работать менеджером по рекламе, продвижению или маркетингу, аналитиком по маркетинговым исследованиям или специалистом по мультимедийным коммуникациям (согласно информации, собранной Бюро статистики труда США).
Управление бизнесом + технологическое предпринимательство
Технологические корпорации вроде Apple и Amazon неслучайно из скромных компаний-новичков превратились в успешных мировых лидеров. За ними стояли люди, которые знали, как построить новый успешный бизнес. В современном обществе постоянно появляются новые технологические компании. Еще 30 лет тому назад в США одна треть новых созданных рабочих мест до этого не существовала. Большинство из них имеют отношение к разработке в сфере информационных технологий, производству аппаратного обеспечения, созданию приложений и управлению ИТ-системами.
Сетураман Панчанатан, начальник отдела исследований и инноваций при Университете штата Аризона, полагает, что предпринимательский склад ума может принести пользу каждому. Он рекомендует «постоянно развивать новые навыки, которые не относятся к текущим профессиональным интересами, чтобы представлять собой актив для работодателей на протяжении всего карьерного роста». По мере того, как будут меняться будущие рабочие места, компании будут привлекать специалистов, которые непрерывно развиваются и обладают новаторским и творческим мышлением. Таким образом, возможность адаптироваться на современном рабочем зависит от признания и принятия того, что в современном обществе наблюдаются постоянные изменения. «Идите в ногу с изменениями, а не ведите с ними борьбу», — советует Панчанатан.
[1] Данные получены от Сети профессиональной информации (O*NET) при спонсорской поддержке Министерства труда США/Управления по вопросам трудоустройства и профессиональной подготовки (USDOL/ETA).
[2] Данные получены от Сети профессиональной информации (O*NET) при спонсорской поддержке Министерства труда США/Управления по вопросам трудоустройства и профессиональной подготовки (USDOL/ETA).
Американский диплом как инвестиция
Большинство программ, сочетающих изучение бизнеса и технологий — в отличие от обычных программ по бизнесу — включены правительством США в категорию специальностей STEM (наука, технологии, инженерное дело и математика). Это значит, что иностранцы, получившие диплом в США по одной из этих специальностей, смогут легально работать в стране после выпуска по программе стажировки OPT (Optional Practical Training), и их виза не должна будет при этом спонсироваться работодателем. Для сравнения — студенты, чья специальность не входит в категорию STEM, имеют право работать в рамках OPT только до года.
Таким образом, получение университетского диплома в США представляет собой серьезные инвестиции в будущее. Помимо знаний, полученных на занятиях, вы сможете развивать другие важные в современном мире навыки, принимая участие в исследовательских работах, стажировках и в жизни студенческих клубов. Университетский кампус в США является отличным фундаментом для создания прочных отношений среди сокурсников, профессоров и наставников. Полученный опыт и связи будут помогать вам на протяжении всей вашей карьеры и будут способствовать личной и профессиональной самореализации.