Словообразование (раздел лингвистики)
Являясь наукой о создании новых названий как мотивированных однословных знаков языка, словообразование может рассматриваться как часть ономасиологии. Оно изучает производные и сложные слова в динамическом («как делаются слова») и в статическом («как они сделаны») аспектах (Л. В. Щерба).
Различают синхронное и диахроническое словообразование. Синхронный анализ имеет дело с современными отношениями между родственными словами, без учёта этимологической ситуации. При синхронном словообразовании для того чтобы установить производную и производящую основы, нужно ответить на вопрос: какая из двух однокоренных основ более простая по форме и по смыслу (производящая), а какая более сложная (производная). Диахроническое (историческое) словообразование изучает историю появления того или иного слова, развитие его структуры и формально-семантических связей между родственными словами. При диахроническом словообразовании для того чтобы установить производность слова и, следовательно, определить, какое из сравниваемых родственных слов послужило базой для образования другого, то есть какое имеет производящую основу, а какое — производную, надо изучить конкретную историю этих слов и выяснить, какое из них более раннее, а какое более позднее, какое из слов исторически образовано от другого. Существует вместе с тем точка зрения, что словообразование всегда диахронно (О. Н. Трубачёв). Однако фактически теория словообразования может предсказывать появление новых слов и условия такого появления, а также выявлять правила, по которым говорящий создает новые производные и сложные слова в синхронии, на данном этапе развития языка.
Связанные понятия
Упоминания в литературе
Связанные понятия (продолжение)
Для информации по скрытым категориям в Википедии, смотри Категория:Скрытые категории.Скры́тая катего́рия (криптоти́п) — семантические и синтаксические признаки слов или словосочетаний, не находящие явного морфологического выражения, но существенные для построения и понимания высказывания. Скрытые категории оказывают влияние на сочетаемость данного слова с другими словами в предложении.
«Всео́бщая и рациона́льная грамма́тика Пор-Роя́ля», «Грамма́тика Пор-Роя́ля» (фр. Grammaire générale et raisonnée de Port-Royal) — книга, изданная аббатами монастыря Пор-Рояль Антуаном Арно и Клодом Лансло в 1660 году. Разрабатывалась для серии учебников Пор-Рояля наравне с пособием по логике. Стала первым фундаментальным грамматическим сочинением, относимым к универсальным грамматикам, в которых грамматические категории объясняются через категории мышления и восприятия человеком действительности.
Тесты по русскому языку в 6 классе
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Итоговое тестирование по русскому языку за 2 четверть в 6 классе
1. В каком варианте верно определение : Словообразование – раздел науки о языке, в котором…
А) даются ответы на вопросы, как построены (т . е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего),
Б) изучается звуковая сторона слова,
В) изучаются правила правописания слов,
Г) изучается история слова,
Д) изучается лексическое значение и употребление слов.
2. Что такое основа?
А) главная значимая часть слова,
Б) значимая часть слова перед корнем,
В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,
Г) значимая часть слова без корня,
Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.
3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести :
4. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:
5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:
прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть .
В) перенос ударения
6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?
А) только после основ на мягкий согласный и Ц,
Б) после основ на мягкий согласный и гласные,
В) после основ на мягкий согласный,
Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,
Д) после основ на шипящий и Ц.
7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:
слушатель, сверхсекретный, приукрасить.
8. Определите способ образования существительного учительская :
Б) переход из одной части речи в другую;
9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный :
В) приставка и суффикс,
Д) соединительной гласной Е.
10. Какое слово образовано путём сложения основ:
11. Какое слово состоит из двух приставок, корня, двух суффиксов и нулевого окончания?
12. Найдите ошибку в определении способа образования слова
А. болтун – суффиксальный
Б. пылесос – сложение основ
В. ванная – переход одной части речи в другую
Г. переходник – приставочный
13. Укажите слово с ошибкой
14. В каком случае неправильное объяснение выбора орфограммы ведёт к орфографической ошибке?
А. пр…усадебный – приставка «при» имеет значение «близость к чему – нибудь»
Г. заг…реть – в безударном положении пишется корень –гор-
15. В каком ряду пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?
А. заг…рать, бл…стательный, изд…лека
Б. уд…вительный, зар…дил, прибл…жаться
В. к…сательная, гл…тать, задр…жал
Г. вы…снить, заг…релый, р…стительный
16. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?
17. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А.Храмы Армени. таится в ущель..
Б.Разделён на секци. пятно на скатерт..
В.Звуки виолончел. стучит по крыш..
Г.Зашли к Софь. в первом действии..
18. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?
А.Около жилищ. полная тиш..
Б.Лесная глуш. летучая мыш..
В.Сельский пейзаж. взаимопомощ..
Г.Женщина-врач. выезд за рубеж..
19. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
20.Отметьте ряд слов, в котором все существительные разносклоняемые
А.Путь, пламя, стремление
В.Стремя, вымя, знамя
21. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
Б.В воскресень. на знамен..
В.Стоит на пут. сем..на укропа
Г.Нет времен. у дорог..
22. В каком ряду одно из существительных не относится к общему роду?
23. В каком ряду оба существительных относятся к среднему роду?
24. В каком слове НЕ является частью корня?
25. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
А.Самолечение может принести (не)пользу, а вред.
Б.Хватит рассказывать (не)былицы.
В.(Не)топор тешет, а плотник.
А) наименьшая значимая часть слова;
Б) центральный элемент структуры слова
Г) логическое ударение
3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов, называется:
4. Какие слова называются однокоренными?
А) Слова с одним лексическим значением
Б) слова с переносным значением
В) слова с прямым значением
Г) слова с одинаковым корнем
Д) слова с несколькими лексическими значениями
5. Найдите слово с нулевым окончанием:
А) непроизводные и производные
Б) прямые и косвенные
В) глухие и звонкие
Г) парные и непарные
Д) сильные и слабые
7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:
Г) переход одной части речи в другую
8. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.
9.По какой модели образовано слово подснежник:
10. Аббревиатурами называются:
А) сложносокращённые слова
Б) иноязычные слова
В) устаревшие слова
Д) заимствованные слова
11. Найдите слово с чередующейся гласной
12. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква а ?
А. сл…гать, р…стение, заг…р
Б. заг…рел, возр…ст, к…сается
В. к…саться, р…сток, приг…рел
Г. отр…сль, предл…гаешь, изл…жение
13. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква и ?
А. пр…винтить, пр…школьный, пр…небречь
Б. пр…сутствовать, пр…кратить, пр…лечь
В . пр…ехать, пр…смотреться, пр…целиться
Г. пр…пятствие, пр…глядеться, пр…шёл
14. Буква И пишется в слове:
15. Буква А пишется в слове:
16. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?
А.Скрылось за тучей
17. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А.Жить в согласи. зовёт из кухн..
Б.В одной команд. портрет Мари..
В.Озёра Карели. плыть на лодочк..
Г.Учит грамот. лежит на ладон..
18. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?
А.Вьётся плющ. кинул клич..
Б.Налетит смерч. полная чуш..
В.Пять свеч. густая рож..
Г.Поёт молодёж. уже полноч..
19. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
20.Отметьте ряд слов, в котором все существительные разносклоняемые
А.Путь, стремя, ружьё
В.Время, бремя, гостья
21. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А.На распуть. из стремен..
В.от брем..ни, к матер..
Г.по темен. на тропинк..
22. В каком ряду одно из существительных не относится к общему роду?
23. В каком ряду оба существительных относятся к среднему роду?
24. В каком слове НЕ является частью корня?
25. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
А.(Не)боги горшки обжигают.
Б.Он мне (не)приятель, а просто знакомый.
В.(Не)удачи преследовали его.
Г.Глупая речь (не)пословица.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-069559
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Систему ЕГЭ сделают независимой от Microsoft
Время чтения: 1 минута
В Башкирии школьные каникулы продлили до 14 ноября
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции
Время чтения: 2 минуты
В Туве предложили ввести антиковидные паспорта для школьников
Время чтения: 2 минуты
День преподавателя высшей школы будет отмечаться 19 ноября
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Словообразование разделы науки о языке в котором изучается история слова
Тест по русскому языку по теме «Морфемика. Словообразование». Ответы.
1 вариант
1. В каком варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке, в котором…
А) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего),
Б) изучается звуковая сторона слова,
В) изучаются правила правописания слов,
Г) изучается история слова,
Д) изучается лексическое значение и употребление слов.
2. Что такое основа?
А) главная значимая часть слова,
Б) значимая часть слова перед корнем,
В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,
Г) значимая часть слова без корня,
Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.
3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:
4. Укажите слово, образованное по модели «?^^?»:
5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:
прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть.
В) перенос ударения
6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?
А) только после основ на мягкий согласный и Ц,
Б) после основ на мягкий согласный и гласные,
В) после основ на мягкий согласный,
Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,
Д) после основ на шипящий и Ц.
7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:
слушатель, сверхсекретный, приукрасить.
8. Определите способ образования существительного учительская:
Б) переход из одной части речи в другую;
9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:
В) приставка и суффикс,
Д) соединительной гласной Е.
10. Какое слово образовано путём сложения основ:
2 вариант
А) наименьшая значимая часть слова;
2.Корень – это…:
Б) центральный элемент структуры слова
Г) логическое ударение
3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов, называется:
4. Какие слова называются однокоренными?
А) Слова с одним лексическим значением
Б) слова с переносным значением
В) слова с прямым значением
Г) слова с одинаковым корнем
Д) слова с несколькими лексическими значениями
5. Найдите слово с нулевым окончанием:
6. Основы бывают:
А) непроизводные и производные
Б) прямые и косвенные
В) глухие и звонкие
Г) парные и непарные
Д) сильные и слабые
7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:
Г) переход одной части речи в другую
8. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.
9.По какой модели образовано слово подснежник:
10. Аббревиатурами называются:
Словообразование (раздел лингвистики)
Словообразование (дериватология) — раздел языкознания, изучающий словообразовательные отношения в языке.
Являясь наукой о создании новых названий как мотивированных однословных знаков языка, словообразование может рассматриваться как часть ономасиологии. Оно изучает производные и сложные слова в динамическом («как делаются слова») и в статическом («как они сделаны») аспектах (Л. В. Щерба).
Различают синхронное и диахроническое словообразование. Синхронный анализ имеет дело с современными отношениями между родственными словами, без учёта этимологической ситуации. Диахроническое (историческое) словообразование изучает историю появления того или иного слова, развитие его структуры и формально-семантических связей между родственными словами. Существует вместе с тем точка зрения, что словообразование всегда диахронно (О. Н. Трубачев). Однако фактически теория словообразования может предсказывать появление новых слов и условия такого появления, а также выявлять правила, по которым говорящий создает новые производные и сложные слова в синхронии, на данном этапе развития языка.
Содержание
Основные понятия
Основные понятия теории словообразования: мотивация (мотивированность) — семантическая обусловленность значения производного слова значениями его составляющих; понятие словообразовательной производности, основанное на формальной и семантической выводимости свойств производного слова из свойств производящих единиц, словообразовательное значение.
История
В русистике описание явлений словообразования имеет давние традиции (работы И. А. Бодуэна де Куртенэ, Ф. Ф. Фортунатова, Н. В. Крушевского) и традиционно включалось в морфологию. Самостоятельным объектом изучения словообразование становится только с середины 40-х годов XX века, а выделение его в отдельную лингвистическую дисциплину происходит примерно к концу 60-х годов. Основы новой теории словообразования в русистике были заложены работами M. M. Покровского и Л. В. Щербы, А. И. Смирницкого и Г. О. Винокура, М. Д. Степановой и В. М. Жирмунского и особенно трудами В. В. Виноградова, показавшего тесную связь словообразования с лексикологией, с одной стороны, и с грамматикой — с другой, и впервые выдвинувшего тезис об особом месте словообразования в кругу лингвистических дисциплин. К трудам Винокура восходят важные идеи о специфике производного слова как носителя особого типа значения — словообразовательного значения.
Современная теория словообразования базируется на работах Н. М. Шанского, Е. А. Земской, Е. С. Кубряковой, И. С. Улуханова и др.
См. также
Литература
Полезное
Смотреть что такое «Словообразование (раздел лингвистики)» в других словарях:
Словообразование (деривация) — У термина деривация существуют и другие значения, см. деривация. Словообразование образование новых слов (дериватов) от однокорневых слов и возникшее в результате этого формально семантическое соотношение между дериватом и его производящим… … Википедия
Словообразование — У этого термина существуют и другие значения, см. Словообразование (значения). Эта статья или раздел описывает некоторое лингвистическое явление применительно лишь к русскому языку. Вы можете помочь Википед … Википедия
Словообразование (значения) — В лингвистической науке термин словообразование неоднозначен. Им принято называть разные лингвистические явления: Словообразование (деривация) Словообразование глаголов Словообразование междометий Словообразование местоимений Словообразование… … Википедия
Словообразование — Словообразование 1) образование слов, называемых производными и сложными, обычно на базе однокорневых слов по существующим в языке образцам и моделям с помощью аффиксации (см. Аффикс), словосложения, конверсии и других формальных средств.… … Лингвистический энциклопедический словарь
Этимология — Лингвистика … Википедия
Словоизменение — Образование словоформ от испанской (или португальской) лексемы со значением «кошка». Синим бантиком обозначен кот (мужской род), розовым кошка (женский род) Словоизменение образование словоформ то … Википедия
Дериватология — Словообразование (дериватология) раздел языкознания, изучающий словообразовательные отношения в языке. Различают синхронное и диахроническое словообразование. Синхронный анализ имеет дело с современными отношениями между родственными словами, без … Википедия
Морфология (лингвистика) — У этого термина существуют и другие значения, см. Морфология. … Википедия
Междометие — Междометие часть речи, включающая неизменяемые слова и словосочетания, обычно морфологически не членимые и выступающие в речи как односоставные предложения, служащие для выражения эмоций (радость, удивление, возмущение, раздражение, злость … Википедия
Типология (лингвистика) — У этого термина существуют и другие значения, см. Типология. … Википедия
Словообразование как раздел языкознания
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Словообразование как раздел языкознания
Словообразование – раздел языкознания, в котором излагаются способы и средства образования слов, их строение. Изучение законов словообразования помогает понять происхождение слов, создание новых слов в языке, а правильный анализ слова способствует овладению орфографией, освоению правописания слов (Винокур Г.О.).
Таким образом, словообразованием называется как процесс образования производных слов, так и раздел языкознания, изучающий этот процесс.
По мнению Е.С. Кубряковой, образование новых слов может иметь несколько целей: первая цель — обозначение реалий действительности сворачиванием в одно слово синтаксических конструкций (выключатель — то, чем выключают); вторая цель — перемещение в иную синтаксическую позицию того или иного смысла (например, от глаголов образуются существительные со значением действия типа пение, которые могут выступать в качестве предмета сообщения, занимая синтаксическую позицию подлежащего); словообразование может служить также для выражения стилистической характеристики слова (ср.: небо — небеса) и эмоционально-оценочных компонентов значений (ср.: книга — книжонка). Словообразование наряду с заимствованием является важнейшим путем обогащения лексики русского языка (Е.С. Кубрякова).
Предмет словообразования – это словообразовательная система как единица языка. Рассмотрим понятие словообразовательной системы (Арутюнова Н.Д.). Под словообразовательной системой понимаются те элементы, из которых состоят слова, т. е. значимые единицы слова (корни, приставки, суффиксы, окончания), их роль в словопроизводстве, сама структура слов, употребляемых в языке (слова производные и непроизводные), а также те законы, по которым одни слова (производные) мотивируются другими (производящими), способы образования слов и те словообразовательные типы (внутри способов образования), которые активно участвуют в образовании новых слов. Изучение словообразовательной системы предполагает изучение способов образования слов, которые действуют на данном этапе развития языка, а также тех правил, которые объединяют слова одного способа образования в разные словообразовательные типы.
Важно отметить, что изучение словообразовательной системы современного русского языка предполагает знание русской морфемики — учения о значимых частях слова — морфемах. Все русские слова состоят из значимых частей. Так, в словах актр-ис-а, трус-их-а легко выделяются три значимые части, а в слове журнал-ист-к-а — четыре, каждая из которых имеет определенное значение в слове. Слово может содержать всего одну значимую часть: здесь, или, леди, шоссе. Такие далее неделимые без потери смысла части слова принято называть морфемами. В русском языке в зависимости от морфемного состава основы различают слова производные: пере-под-готов-к(а), раз-дви-ну(ть) и слова непроизводные: час(ы), бел(ый), мы(ть), сюда, но. не забывайте про ссылки – они должны быть в каждом абзаце. Таким образом, словообразование и морфемика тесно связаны между собой (Винокур Г.О.).
Производящая основа — ближайшая по форме к производной основа, через которую мотивируется, истолковывается производная основа.
Средством образования нового слова может служить словообразующая морфема (приставка или суффикс, а также их сочетание — одновременное присоединение к производящей основе приставки и суффикса и т. п.).
В научной лингвистической литературе существует несколько классификаций способов образования новых слов (Винокур Г.О. ).
Винокур Г.О. считает, что способы словообразования можно классифицировать с учетом характеристики средства словообразования, используемого для образования новых слов. Этот критерий и лежит в основе первой классификации способов словообразования. Способы, использующие в качестве средства словообразования словообразующие морфемы :
Способы, использующие операционные средства словообразования:
Согласно следующей классификации, все способы словообразования можно разделить на две группы – морфологические и неморфологичесие (Кубрякова Е.С. ). К морфологическим способам словообразования относятся аффиксация и сложение. В аффиксации выделяются суффиксальный, префиксальный, суффиксально-префиксальный способы. При суффиксальном способе словообразования новые слова образуются путем присоединения к основе словообразовательного суффикса: «тракторист», «лесной», «учительница»; при префиксальном – путем присоединения к основе префикса (приставки): «догнать», «выписать»; а при суффиксально-префиксальном – одновременным присоединением и суффикса, и приставки: «безнадежный», «пожизненный», «перестройка». Частным случаем суффиксального способа словообразования можно считать традиционно называемый в языкознании безаффиксным. Этот способ часто используется в русском языке при образовании существительных от глаголов и заключается в отбрасывании характерных для глагола морфем: «взрывать – ать = взрыв», «накалять – ать = накал»
Таким образом, аффиксация – самый распространенный способ словообразования. Следующий морфологический способ – сложение. Несколько менее чем аффиксация, распространено в русском языке словосложение. Слова, образованные этим способом, в русском языке часто носят книжный или узкоспециальный характер: «благообразный», «светотехник», «народохозяйственный» и т.д.
Все рассмотренные выше способы словообразования называются морфологическими. В противоположность им выделяются неморфологические способы словообразования. К ним относят различного рода объединения по лексико-синтаксическому, лексико-семантическому и морфолого-синтаксическому способу (переход одной части речи в другую), а также аббревиация.
Обобщая вышесказанное, следует отметить, что словообразование – это раздел языкознания, многозначное понятие. Как раздел языкознания словообразования имеет свой предмет исследования – словообразовательную систему. Кроме того, словообразование тесно связано с другими разделами – грамматикой (морфологией и синтаксисом), морфемикой, лексикологией. Таким образом, в данном параграфе словообразование было рассмотрено как лингвистическая единица.