Навыки и компетенции для образования будущего. Новые ценности образования. Дошкольник XXI века
Алла Леонидовна Шпилевская
Навыки и компетенции для образования будущего. Новые ценности образования. Дошкольник XXI века
Компетенция- базовое качество индивидуума, включающее в себя совокупность взаимосвязанных качеств личности, необходимых для качественно- продуктивной деятельности.
Профессиональная компетенция- способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
На сегодняшний день главной задачей воспитателя является создание условий для развития ребёнка.
Воспитатель, на мой взгляд должен находиться рядом с ребёнком, создавая
различные ситуации для вовлечения ребёнка в разные виды деятельности.
В наше время актуальной задачей является сохранение и приумножение здоровья ребёнка. В этом воспитатель может выступить в роли консультанта для родителей (родительские собрания, консультации в устном и печатном виде, через средства интернета).
Для детей воспитатель является проводником знаний из большого мира, на территории ДОУ. И именно от него зависит создание благоприятного психологического климата в детском коллективе.
Но, к сожалению, в последнее время я, как педагог, наблюдаю детей, которые часто срываются на необоснованные крики, агрессию. Когда начинаешь общаться с родителями выясняется, что дома не соблюдается режим, смены деятельности ребёнка. Не продумывается совместная деятельность родителей и детей. Родители часто замещают живое общение непомерным «общением» ребёнка с гаджетами. Ребёнок становиться зависим от этого нездорового «общения». В группах детей, в том числе с ОВЗ число детей превышает допустимое количество, и педагогу очень трудно осуществить, так необходимый современным детям, индивидуальный подход, который предписывает ФГОС.
Чем же мы,взрослые: родители и педагоги можем помочь нашим дошкольникам XXI века?
Я считаю, что это прежде всего знания, умение делать обоснованные выводы (наблюдения, мониторинг, доброжелательное доверительное общение ребёнка и взрослого. Учёт психологических и возрастных особенностей развития ребёнка.
Активная жизненная позиция педагога (здоровье, спорт, увлечения, самообразование, современность). И конечно анализ и предвидение результатов общения взрослого и ребёнка.
Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС начального образования «Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО» В. А. Сухомлинский: «Школа не должна вносить.
Апробация программы дополнительного образования «Я — исследователь» в практику дошкольного образования» Актуальность разрабатываемого проекта: Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие.
Организация инклюзивного образования в ДОУ Большое внимание организации инклюзивного образования уделяется в Белгородской области. Как правило, процесс вовлечение детей с умственными.
Презентация «ФГОС дошкольного образования и ФГОС начального общего образования: проблемы преемственности» Тема работы: ФГОС ДО и ФГОС НОО, проблемы преемственности. 1 слайд. Как сказал Лев Семенович Выготский: «Школьное обучение никогда не.
ФГОС дошкольного образования Это смена образовательной прадигмы (цели) вместо передачи суммы знаний- развитие личности ребенка на основе освоения способов деятельности.
Конспект деловой игры для педагогов дошкольного образования «ФГОС — Знатоки образования» Цель: Обеспечить понимание педагогами ДОО содержания и особенностей ФГОС ДО. Задачи: 1. Активизировать мыслительную деятельность педагогов.
Обеспечение преемственности при переходе с уровня начального общего образования на уровень основного общего образования «Обеспечение преемственности в преподавании при переходе с уровня начального общего образования на уровень основного общего образования.
Формирование краеведческой компетенции в системе дополнительного образования по духовно-нравственному воспитанию Тема: «Формирование краеведческой компетенции в системе дополнительного образования по духовно – нравственному воспитанию детей старшего.
Эссе «Профессиональные компетенции воспитателя 21 века» Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий.
4 социальных навыка 21 века, которые сделают вашего ребенка успешным. Как их можно развить?
Что же такое Hard skills? Это способности, набор навыков, которые дети приобретают, изучая какие-либо академический дисциплины. Например, математика, русский, английский, навыки, получаемые в спорте, специализации, например компьютерная грамотность или технические науки. Это все жесткие навыки.
Говорят, что успех человека зависит на 25% как раз от этих жестких навыков, и они очень важны в жизни каждого из нас. Но что же влияет на успех в остальных 75% случаев? А это гибкие навыки.
Каждая из этих групп очень важна для современного ребенка. Коммуникация, например, потому что весь мир сейчас построен на коммуникациях. Это и общение в интернет-пространстве и коммуникация между собой. Общения сейчас очень много и важно уметь им управлять.
Мир изменился, и значение этих навыков резко возросло. Поэтому сейчас и говорят, что 75% успеха человека определяют именно гибкие навыки.
Давайте разберёмся с самим этим словом “навык”, чтобы понять, как развивать в ребенке навыки, а не просто знания.
Внимание: деятельности, действовать, делать. Нельзя просто отдать ребёнка на лекцию по работе в команде или аналитическому мышлению и думать, что он теперь обладает этим навыком. Мы должны обеспечить ему эту деятельность так, чтобы он постоянно её повторял и мог довести до автоматизма.
Значит, нужно найти такое окружение. Для этого посмотрите где ваш ребёнок проводит больше всего времени. Чаще либо в школе, либо на каких-то секциях. Посмотрите внимательно на школу: там помогают развивать эти навыки?Уточните, есть ли технологии, учитываются ли этапы их развития. У всех педагогов также должны быть развиты эти навыки, потому что их невозможно передать, если учитель сам не обладает ими. Если вы заметите, что в школе уделяют мало внимания развитию гибких навыков, тогда посмотрите, что делает ваш ребёнок после школы, в какой среде он находится. Уделяют ли там внимание правильному общению, помогают ли там развивать аналитическое и критическое мышление, развивают ли его навык генерации идей? Есть ли у вашего ребенка среда, где он может тренировать навык работы в команде?
Как родители, мы можем поспособствовать, чтобы ребенок находился в среде, где через повторение можно довести гибкие навыки до автоматизма. И тогда ваш ребенок успешно разовьет их в себе, и сможет достичь успеха в такой же гибкой среде 21 века.
Навыки и компетенции 21 века у дошкольников
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Навыки и компетенции 21 века
Понятие и содержание.
Мир меняется, меняется человек, меняются задачи образования. Современный человек должен обладать такими навыками, которые помогают ему организовывать собственную жизнь, делать ее эффективной, интересной, комфортной. То есть обладать навыками XXI века.
С начала 2000-х гг. на разных уровнях активно обсуждается концепция «навыков XXI века». Навыки можно разделить на три части. 1)Базовые навыки. 2)компетентности. 3) Черты характера.
Для начала давайте разберемся, что же именно скрывается под звучным названием «навыки XXI века», и чем эти навыки отличаются от тех, что были раньше?
Так вот, если задуматься, то легко признать тот факт, что основными навыками в индустриальную эпоху были чтение, письмо и арифметика. В современном мире этими навыками уже никого не удивить и, таким образом, акценты сместились в сторону умения мыслить критически, способности к коммуникации, взаимодействию и творческого подхода к любому делу, а это уже не навыки, а компетенции.
Таким образом, под навыками 21 века подразумеваются функциональная грамотность, компетентности и личностные качества человека, готового жить в быстром, меняющемся, интересном, но сложном и непредсказуемом мире, в условиях высоких технологий и социальной активности.
На выходе мы хотим получить портрет нового человека, благополучного человека, человека с определенными ценностями, который способен развивать и экономику, и науку и другие отрасли».
Итак, современный человек будет обладать
1) определенными личностными качествами: лидерство, умение работать на результат, умение работать в команде, умение добиваться успеха;
2) компетенциями: такими как критическое мышление, творчество;
3) базовыми знаниями: умения и навыки, ведь формирование компетенций и личностных качеств невозможно без серьезной базы.
Но чтобы такого человека выпустить в «жизнь», необходимо уже сейчас, на этапе дошкольного образования, планируя результаты освоения программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО, руководствуясь «Целевыми ориентирами» на этапе завершения дошкольного образования, использовать все возможные формы и средства, современные технологии, направленные на достижения поставленных задач по формированию «Навыков 21 века» у дошкольников.
Целевые ориентиры по образовательным областям в программах дошкольного образования предполагают использование педагогами новых нестандартных подходов в обучении и развитии ребенка, применении современных технологий. Нам бы хотелось уделить внимание тем педагогическим технологиям, которые используют педагоги МБДОУ Пришибский детский сад «Улыбка» в решении этих задач. Большинство технологий, представленных на слайде, педагоги используют в своей деятельности с детьми.
Это проектная и исследовательская деятельность, технология деятельностного подхода, технология решения творческих задач, технология игрового обучения, ИКТ, здоровьесберегающих технологий.
В подготовительной группе (воспитатель Панова О.В.), применяя технологию проектной деятельности, вместе с ребятами учатся создавать мультипликационные фильмы. Алгоритм работы представлен на слайдах. Шестак А.Н., используя технологию решения творческих задач, формирует умение создавать новые загадки, используя средства художественной литературы. В старшей группе (воспитатель Ваккер Л.Е) применяя технологию критического мышления, через художественные образы, характеры героев, у ребят формируются навыки межличностного общения, прививаются качества терпимости, толерантности.
Формирование элементарных математических представлений у младших школьников (воспитатель Аралова Е.Ю.) происходит путем использования технологии игровой деятельности. Приобщаясь к литературному творчеству народных сказок с математическим содержанием, малыши учатся сравнивать, располагать в пространстве, считать, развивать математическую речь..
Развитие у детей устойчивого интереса и осознанного отношения к двигательной деятельности (инструктор по физической культуре Завадская М.В.) предполагает использование как здоровье сберегающих технологий, так и технологию решения творческих задач. Ребятам предлагаются проблемные ситуации и творческие задания, которые способствуют положительному психоэмоциональному настрою и формируют способы саморегуляции, творчество, самостоятельность, упорство, интерес к двигательной активности. (Примерные задания на слайде).
Подведя итог выше сказанному, можно сделать вывод, что, овладев базовыми «навыками XXI века», дошкольнику, в процессе становления и взросления, в дальнейшей жизни будет легче усваивать фундаментальные навыки и компетенции.
Статья «Навыки и компетенции 21 века»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Навыки и компетенции 21 века
Мир меняется, меняется человек, меняются задачи образования. Современный человек должен обладать такими навыками, которые помогают ему организовывать собственную жизнь, делать ее эффективной, интересной, комфортной. То есть обладать навыками XXI века. В первые в истории учитель и школа перестали быть для ребенка авторитетом. Все то, что рассказывает учитель, ребенок может гораздо быстрее получить из других источников прямо в процессе урока. То, что знает учитель информатики, может проигрывать тому, что знает кто-то из его учеников. И так далее.
Мир меняется очень стремительно. И если хочешь выжить, нужно уметь адаптироваться, уметь меняться. Технологии меняются очень быстро и мы должны готовить человека, который способен не просто выживать, а быть успешным и счастливым в этом меняющемся мире. Сегодня знания и даже навыки устаревают достаточно быстро, поэтому подход на основе компетенций является наиболее перспективным.
Готовясь к докладу, я столкнулась с тем, что одно и тоже понятие называлось по разному: грамотность, навыки, компетенции, знания, поэтому хочу разграничить эти понятия.
Таким образом, под навыками 21 века подразумеваются личностные качества человека, готового жить в быстром, меняющемся, интересном, но сложном и непредсказуемом мире, в условиях высоких технологий и социальной активности.
Существует несколько теорий компетенций или навыков 21 века.
Эти умения принято называть Soft Skills (гибкие навыки, надпрофессиональные компетенции) в противовес Hard Skills — «жестким» профессиональным навыкам.
На всемирном экономическом форуме в Давосе определили 10 ключевых компетенций, которыми должен обладать каждый востребованный сотрудник:
решать комплексные задачи;
работать в команде;
распознавать эмоции других людей и свои собственные, управлять ими;
формировать суждения и принимать решения;
ориентироваться на клиента;
быстро переключаться с одной задачи на другую
В нашей стране специалисты от образования сократили Давосскую десятку до системы из четырех ключевых навыков, которая получила название «Система 4К»:
критическое мышление (Critical Thinking);
координация (Coordinating With Others).
Для многих преподавателей эти навыки XXI века являются чем-то самим собой разумеющимся, необходимым для качественного образования. И, ведь, правда. Наверняка, многие из вас сразу подумали: «Хм, а ведь я давно использую эти самые навыки на своих занятиях. Что же в них удивительного?»
Ведь каждый преподаватель хочет, чтобы его ученики:
были способны выполнять задания самостоятельно, а также работать в паре/группе в высокотехнологичной передовой атмосфере.
были готовы к взаимодействию с преподавателем и другими учащимися.
были способными к гибкому и креативному мышлению.
Подробнее о каждом из четырех «К».
Креативность позволяет оценивать ситуацию с разных сторон, принимать нестандартные решения и чувствовать себя уверенно в меняющихся обстоятельствах. Человек с развитой креативностью становится творцом. Он может генерировать идеи и развивать начинания других людей. Преодоление трудностей превращается для него в увлекательную головоломку.
Гибкие навыки формируются задолго до того, как человек начинает карьеру. Это значит, что участие в их развитии должна принимать и школа.
На выходе мы хотим получить портрет нового человека, благополучного человека, человека с определенными ценностями, который способен развивать и экономику, и науку и другие отрасли».
Итак, современный человек будет обладать
1) определенными личностными качествами: лидерство, умение работать на результат, умение работать в команде, умение добиваться успеха;
2) компетенциями: такими как критическое мышление, творчество;
Почему концепция «навыков XXI века» выглядит именно так, и чем навыки ХХI века отличаются от традиционного набора знаний?
Какие навыки и компетенции развивать у ребёнка в XXI веке?
Записала Олеся Роженцова
Историк, преподаватель и автор проекта «Философия для детей» Ирина Белоус рассказывает, чему нужно научить ребёнка, чтобы он смог адаптироваться к жизни в постоянно меняющемся мире.
Сейчас происходят перемены, которые мы можем не сразу осознавать и понимать. Бывает, что мы встаём утром в совершенно новом мире, с новыми возможностями и технологиями. Всё интереснее и интереснее становится жить, если мы осознаем, что времена меняются. Как тогда строить перспективы хотя бы на пять лет? А как будут жить дети в будущем? Что нужно сделать для них сегодня, чтобы им было комфортно, чтобы они были счастливыми, здоровыми, социально адаптированными?
В 2013 году учёные Оксфордского университета подсчитали, что 35% людей к 2020 году потеряют работу, их профессии будут заменены. Уже есть роботы-официанты, кассиры, продавцы и учителя. Человеку остаётся творчество. Он сможет реализовать себя, осваивая навыки коммуникации, мягкие навыки общения, сотрудничества и взаимодействия.
Обучение должно стать долговременным постоянным процессом жизни. Это, в первую очередь, должны понять взрослые.
Поколение Z, по прогнозам, поменяет место работы 7 раз. То есть те навыки, которые дети сейчас получат в школе или в вузе, могут не пригодиться. Так что нужно развивать?
Умение эффективно учиться
Прежняя парадигма образовательной системы устаревает. По исследованиям Высшей школы экономики, 80% учителей не готовы к новым методам обучения. Сейчас получить информацию можно в любое мгновение. Учитель, который говорит, что он должен давать знания ребёнку, — это вчерашний день. Преподавателям нужно показывать модели, способы или пути получения знаний. Давать ключи от дверей, за которыми кроются знания.
Допустим, у вас спрашивает ребёнок: «Какая температура за окном?» Вы можете предложить ему несколько вариантов. Первый — просто сказать. Второй — попросить посмотреть на термометре. Третий — предложить узнать прогноз погоды. Четвертый — отправить на улицу, чтобы он предположил по своим ощущениям. Когда мы учим ребёнка самостоятельности, мы превращаем его из объекта в субъект образования, в активное, мыслящее начало.