Урок литературного чтения на тему :»Сказка о царе Салтане»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Открытый урок по литературному чтению
в 3 классе на тему :
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди »
Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди »
Цель урока: продолжить работу над произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…», углубить знания о жизни и творчестве поэта.
Познавательные : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Тип урока: обобщение
1. Мотивация к учебной деятельности
— Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Интересным, творческим. )
— Назовите качества необходимые для работы, чтобы урок был таким? (Внимательность, активность, старательность. )
— Вспомните, с творчеством какого автора мы познакомились на прошлых уроках литературного чтения? (Слайд №1)
— Где и когда родился А.С. Пушкин?
— Как звали мать поэта? Отца?( Слайд № 2)
— На каком языке говорили в семье Пушкина?
— Кто занимался воспитанием маленького Александра? (Слайд № 3)
— От кого маленький Саша узнал русские народные сказки?
Бабушка поэта и няня Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Пушкина с русской народной поэзией. Ее песни и сказки запомнились ему на всю жизнь. Позднее он напишет о своих детских впечатлениях: (Слайд № 4)
И шепотом рассказывать мне станет
О мертвецах, о подвигах Бовы.
От ужаса не шелохнусь, бывало,
Едва дыша, прижмусь под одеяло,
Не чувствуя ни ног, ни головы.
— Что узнали из этих строк? (Как Александр Сергеевич слушал сказки.)
— Да, он боялся их слушать, но сам больше всего любил страшные сказки.
— Сколько всего сказок написал Пушкин? ( Слайд №5- 9)
— Ребята, из какой сказки эта иллюстрация? (Слайд № 10)
— Кто написал эту сказку?
— Сегодня мы продолжим работу по этой сказке
4. Работа по теме урока. Работа над сказкой
( Чтение 1-й части сказки (с. 92-102) учащимися.)
5. Составление картинного плана первой части сказки
— На сколько частей можно разделить прочитанный нами отрывок? О чем они?
3) Чудесное спасение.
4) Встреча с лебедью.
5) Корабельщики на острове.
— Найдите и прочитайте часть сказки, которую можно назвать «Выбор невесты».
( Дети читают до слов «В те поры война была. ».)
— С чего же начинается сказка? (Со слов «Кабы я была. » То есть начинается с обещаний.)
— Найдите вторую часть. (Во второй части говорится об обмане царя. До слов «В синем море звезды блещут. ».)
— Найдите и прочитайте третью часть. (До слов «Мать и сын теперь на воле. ».)
— Прочитайте выразительно, как мать и сын плыли в бочке по морю. Как нужно читать эти строки? (С интонацией тревоги, волнения. Мы чувствуем, что автор переживает за своих героев.)
— А каково героям в этом путешествии? (Царица там плачет, бьется. А ребенок растет не по дням, а по часам. )
— Как вы понимаете эти слова? (Значит, растет очень быстро.)
— Как спаслись герои? Прочитайте. (Дети читают отрывок.)
— Изобразите волны, набегающие на берег.
— Летящую царевну Лебедь
— Гвидона, натягивающего лук.
— Танцующую белку, поющую песенки.
— Богатырей, выходящих из моря
8. Закрепление изученного
Работа над частью «Встреча с Царевной Лебедью»
— Найдите и прочитайте часть «Встреча с Царевной Лебедью». (Читают до слов «Инарекся: князь Гвидон. ».)
— Где оказались мать и сын? (Мать и сын теперь на воле;/Видят холм в широком поле, /Море синее кругом. )
— О чем сын подумал, выйдя на волю? (Он подумал об ужине.)
— Что значит «добрый ужин»? (Хороший.)
— Как делал Гвидон лук для охоты? Похожа ли эта сцена на сказку? (Нет, он делал все как в жизни. А шнурок взял с креста на шее.)
— А какая сцена напоминает волшебную сказку? (Сцена спасения Царевны Лебеди. Оказывается, он спас заколдованную царевну.)
Зыбей — зыбь — легкая волна.
— Прочитаем пятую часть — «Корабельщики на острове».
— Как наградила Царевна Лебедь Гвидона за спасение? (Она подарила ему целый город, где он стал князем.)
Колымага — большая старинная телега.
Двор — придворные, ближайшие к царю или князю люди.
Венец — драгоценный головной убор.
— Какими вы представляете корабельщиков? Каким тоном они ведут свои речи? (Это гордые, смелые люди. Они говорят неторопливо, с достоинством.)
— Какое желание появилось у Гвидона после посещения его гостями? (Он захотел увидеть отца.)
— Какую часть из данного отрывка вы бы проиллюстрировали? Чтобы вы изобразили? Опишите.
10. Работа над жанровыми особенностями произведения.
— Можно ли сказку Пушкина сравнить с народными сказками?
— В чём отличие? (Сказка Пушкина отличаются от народных тем, что написаны в стихотворной форме) ( Слайд №13)
11. Рефлексия.Подведение итогов урока ( Слайд № 14)
— Какая работа для вас была самая интересная?
-Какое задание оказалось самым трудным?
— Чему учились на уроке?
— О каких чудесах и чудесных превращениях вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание ( Слайд №15)
Прочитать отрывок (с. 102—118). Разделить на части. Проиллюстрировать прочитанную часть сказки.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Урок литературного чтения А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx
Дата: 30.01.2020г. Класс 3-2
Тема урока: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Обобщение.»
Цели урока: обобщить знания о «Сказке царе Салтане» и сделать необходимые выводы.
Предметные: осмыслить представления русского народа о семье, о роли и ответственности родителей и детей за благополучие и процветание рода; воспитывать интерес к творчеству А. С. Пушкина; выразительно читать стихотворный текст; осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения.
Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Тип урока: урок комплексного использования знаний.
Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку.
-Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом.
-Человек, который хочет научиться выразительно читать, должен уметь управлять мимикой, передавать настроение героя. Предлагаю вам потренироваться. Покажите мне такое настроение 
. А теперь, вот такое 
. А сейчас, вот такое 
. (Дети несколько раз тренируются).
— А теперь я попрошу вас отметить свое настроение на листке эмоций, в колонке «Начало урока».
Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Фиксирование эмоций на листке достижений.
Подготовить учащихся к работе на уроке, психологический настрой учащихся, обеспечение нормальной обстановке в классе, организация внимания на уроке.
Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
Нацеливание на успешную деятельность.
2 .Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока.
— Ребята, с какой сказкой мы работаем, последние несколько уроков? (Ответы детей)
— Сегодня у нас обобщающий урок.
— Какие цели мы перед собой поставим? (Ответы детей)
Знайте, вот что не безделка:
Ель в лесу, под елью белка,
— Все верно, за каждый правильный ответ вы будете получать золотой орешек.
— Вы готовы проверить свои знания и умения?
Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока.
Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию.
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию
дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
1. Работа по теме урока.
— При подготовке к этому уроку мы с вами разделились на 3 команды: команда «Царевна Лебедь», команда «Царь Салтан», команда «Князь Гвидон» и каждая команда получила творческое задание.
-Вот именно с творческого задания мы и начнем наш урок- игру.
1 Конкурс «Домашнее задание».
— Возможность заработать первый орешек мы предоставляем команде «Царевна Лебедь».
— Вашим заданием, было рассказать, что вы знаете об А.С. Пушкине. (Выступление 1 команды и оценивание конкурса).
— Теперь возможность заработать первый орешек мы предоставляем команде «Царь Салтан». Вашим заданием, было подготовить инсценировку к любому отрывку из сказки. (Выступление 2 команды и оценивание конкурса).
— Теперь возможность заработать первый орешек мы предоставляем команде «Князь Гвидон». Вашим заданием, было разбить сказку на части, составить план сказки и подготовить иллюстрацию к каждому пункту плана. (Выступление 3 команды и оценивание конкурса).
— Молодцы, все команды очень хорошо справились с домашним заданием и заслуженно получили свои орешки.
— Теперь перейдем к следующему конкурсу.
2 конкурс «Верю – не верю».
— Вы готовы? Тогда начнём.
1) «Здравствуй, красная девица,-
Мне к исходу ноября (сентября).
2) Остров, на котором жил Гвидон, назывался Боян (Буян).
3) Царице и её сыну перед тем, как посадить в бочку, прочитали закон (указ).
5) Гвидон превращался в муху, комара, стрекозу (комар, муха, шмель).
Бьётся лебедь средь зыбей,
Орёл носится над ней. (коршун).
7) Гвидон сам построил город на острове? ( Лебедь ему сделала подарок)
8) Белка песенку поёт «Во поле берёза стояла»? (Во саду ли в огороде)
9) Гвидон пять раз летал к Салтану. (3)
10) Лебедь стала женой князя Гвидона. (+)
11) Царевна-лебедь встречала Гвидона у моря словами:
« Здравствуй, принц, ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный. (князь)
12) О чудесах на острове Буяне Салтан узнал от Бабарихи ( От корабельщиков).
Команды представляют свое творческое задание. Оценивают ответы других команд. Отвечают на вопросы, оценивают ответы других команд.
анализ, сравнение, построение логической цепочки рассуждений, установление причинно-следственных связей, обобщение.
диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения.
проявлять активность в коллективной деятельности.
4. Работа по теме урока.
3 конкурс «Озвучиваем сказку».
— Для каждой команды я приготовила видеофрагмент из мультфильма. После просмотра фрагмента у вас есть 1 минута найти этот отрывок в сказке и прочесть его вслух.
— Первый фрагмент для команды «Царевна Лебедь» (Князь Гвидон встречает гостей).
— Ребята, оцените, пожалуйста, своих одноклассников.
— Второй фрагмент для команды «Царь Салтан» (Князь Гвидон встречает гостей).
— Ребята, оцените, пожалуйста, своих одноклассников.
— Третий фрагмент для команды «Князь Гвидон» (Царица с ребёнком).
— Ребята, оцените, пожалуйста, своих одноклассников.
— Четвертый фрагмент для команды «Царевна Лебедь» (Превращение Царевны).
— Ребята, оцените, пожалуйста, своих одноклассников.
— Пятый фрагмент для команды «Царь Салтан» (Гвидон в гневе).
— Ребята, оцените, пожалуйста, своих одноклассников.
— Шестой фрагмент для команды «Князь Гвидон» (Белка).
— Ребята, оцените, пожалуйста, своих одноклассников.
Итоги игры. (подсчет орешков в копилке каждой команды).
Просмотр фрагмента и выразительное чтение отрывка к фрагменту.
уметь слушать в соответствии с целевой установкой
6.Итог урока. Рефлексия.
— Какие цели мы ставили в начале урока?
— Добились ли мы этих целей?
— Какой эпизод из сказки вам особенно понравился?
— Есть ли у вас любимый герой из этой сказки? Кто он? Почему он понравился?
— Я всем вам ставлю 5 за работу на уроке и хочу каждому из вас вручить грамоту «Знаток сказки». Вы все большие молодцы.
— А теперь я попрошу вас продолжить следующие выражения:
• Своей работой на уроке я…
• Материал урока мне был…
• Мне больше всего удалось…
— Отметьте, пожалуйста, в листках эмоций свое настроение в конце урока.
— Произошли ли изменения с настроением в начале урока и в конце?
— У кого настроение улучшилось?
— У кого настроение стало хуже?
Подводят итог урока. Отмечают настроение в листке эмоций и делают выводы.
оценивать собственную и коллективную деятельность.
Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.
Д/з выбрать наиболее понравившийся отрывок и выучить его наизусть
Выбранный для просмотра документ Я великий русский поэт.docx
Урок литературного чтения. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». 4-й класс
Класс: 4
Открою вам секрет: я очень люблю читать сказки А.С.Пушкина. А вы?
Какую сказку великого русского поэта вы изучали на предыдущих уроках? «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Тогда прочтите понравившиеся вам отрывки из сказки о царе Салтане и расскажите, почему вам понравился тот или иной отрывок.
Дети зачитывают отрывки. Учитель задает уточняющие вопросы по содержанию прочитанного текста, оценивает чтение детей. 2-3 человека.
Ребята, а как вы думаете, кто главные герои этой сказки? Царь Салтан, князь Гвидон. Царевна Лебедь. Давайте сейчас вместе подумаем, какими чертами характера наделил автор царя Салтана и князя Гвидона? Поищем сходство и различия. Выполнять работу вы будете на листках. (См. Приложение 1). Выберите из списка слова-характеристики и запишите на «лучах».
Самостоятельная работа с последующей фронтальной проверкой.
Итак, каким вам представляется царь Салтан?
Я отмечу его черты характера красным цветом. (Магниты)
Добрый и милосердный (пощадил злодеек, не наказал гонца)
Любящий(любит жену и сына, тоскует по ним)
Простой (женился на крестьянке, любит слушать о чудесах)
Доверчивый (верит во все чудеса)
Пассивный (не нашел виновников трагедии)
Гостеприимный(угощает купцов, вернувшихся из плавания)
А каков молодой князь Гвидон? Я отмечу черты его характера синим цветом. (Магниты)
Справедливый и вспыльчивый(наказал виновниц, будучи комаром, мухой и шмелем, укусил их)
Энергичный и практичный(заводит чудеса в своем уделе, причем белочка пополняет княжью казну, морские витязи несут дозор, а на царевне Лебеди он женится; заставляет причаливать корабли, проплывающие мимо)
Любящий (любит мать, отца, жену, свой народ)
Сильный (вышиб дно у бочки, согнул дубовый сук для лука)
Внимательный (видит печаль на лице отца во время встречи с ним)
Гостеприимный (купцов угощает, расспрашивает о торговле)
Теперь сделаем вывод, что же в первую очередь объединяет отца и сына?
Милосердие и доброта, любовь, вспыльчивость и гостеприимство. А каковы основные отличительные особенности характеров героев?
Царь пассивный и доверчивый, а сын его активный и практичный.
Какой герой вам нравится больше? А автору? Конечно молодой князь Гвидон, А.С.Пушкин прославляет его уже в названии сказки!
При выполнении этого задания активно работали следующие учении::Их ответы заслуживают отличной оценки.
Для домашнего задания я подготовила вам листки на печатной основе, где вам потребуется сравнить мир, в котором живет царь Салтан и мир, в котором существует князь Гвидон. Это поможет вам еще глубже понять их характеры.(См. Приложение 2)
А теперь отдохнем. Гимнастика для глаз.
Сядьте ровно, быстро поморгайте, теперь закройте глаза и посидите спокойно.
Откройте глаза, опять быстро поморгайте, закройте глаза и отдохните
Откройте глаза, крепко зажмурьте на 3 секунды, откройте и посмотрите вдаль. Повторите еще раз. Зажмурьтесь, посмотрите вдаль.
Ребята, в начале урока вы мне зачитывали понравившиеся отрывки из сказки. Сказка просторная, в ней есть место и лирике, и юмору, и драматизму. Сейчас я прошу вас подумать и сказать, в каком месте сказки вы особенно переживали за ее героев. Когда царицу с ребенком бросили в море в бочку, когда царевну Лебедь чуть не погубил коршун-чародей.
Найдите стр.127. Перечитаем еще раз этот отрывок.
Наша цель: научиться его выразительно читать. Что делает нашу речь выразительной? Какие средства выразительности речи вы знаете?
Темп (медленный, средний, быстрый).
Громкость (громким, обычным, тихим голосом).
Тон речи (какие чувства мы хотим передать).
Пауза (т.е. остановка, короткая или длинная), поставим / или//.
Логическое ударение (подчеркнем то слово, которое нужно выделить голосом).
Сначала учитель дает образец выразительного чтения.
Я для вас сейчас почитаю стихи, а вы внимательно послушайте, понаблюдайте за тем, как меняется темп, громкость, тон речи.
Беседа. Как сначала нужно читать? Как изменяется голос потом? Почему? Где самый напряженный момент, кульминация? Почему царевич пустил стрелу один раз? Когда опасность миновала, каким голосом я читала? Что можете сказать о речи царевны Лебедь?
Послушайте фрагмент музыки П.И.Чайковского к балету «Лебединое озеро». Что вы услышали в этой музыке?
Затем отрывок читают 2 ученика: мальчик читает за автора, девочка за Лебедь. Дети определяют, чье чтение было самым выразительным. Выставляются оценки.
Как обычно заканчиваются фольклорные сказки? Наказанием злых героев
Каких героев мы можем отнести к силам зла в сказке А. С.Пушкина?
Ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха, чародей.
Кто считает, что ткачиха с поварихой и сватьей уже наказаны?
Как? Только ли укусами Гвидона? Они наказаны своим страхом. Живут и ждут, а что будет, когда правда откроется.
Как ведут они себя в финале сказки? Разбежались, спрятались, потом повинились.
Прощает ли их царь Салтан? Гвидон? Автор? Мы, читатели?
Эта сказка самая добрая из всех сказок Пушкина, она говорит нам: «Умейте прощать и тогда все будут счастливы».
Но еще я бы добавила: учитесь радоваться чужому счастью, успеху, удаче, не завидуйте другим людям.
Что легче для вас: посочувствовать боли и горю или порадоваться успеху?
Зависть толкнула героев сказки на злое дело «И завидуют оне государевой жене». Недаром заповедь «Не завидуй!» входит в число 10 христианских заповедей.
Ребята мне понравились ваши ответы. Надеюсь, что вы так же хорошо знаете и другие сказки А.С.Пушкина. Я приготовила для вас викторину «Сказки А. С. Пушкина». За каждый правильный ответ вы получите жетон, а потом подсчитаем, у кого будет их больше.
Викторина по сказкам А.С.Пушкина.
Для кого писал свои сказки А.С.Пушкин? Для взрослых и детей.
Кто помог юному Александру полюбить народные сказки? Няня Арина Родионовна
Сколько сказок он написал? 7, популярных 5
Кому принадлежат слова, назови героя и сказку.
Свет мой зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Царица-мачеха из Сказки о мертвой царевне и семи богатырях.
Сколько раз ходил старик к синему морю просить рыбку выполнить старухины желания? 5 раз
Кто может сказать, о чем просил рыбак золотую рыбку? (Корыто, избу, стать дворянкой, стать царицей, стать владычицей морскою).
В каком году и где была написана Сказка о царе Салтане:?
Летом 1831 года в Царском селе.
Назовите исполнителя песни «Во саду ли в огороде?» Белочка.
Кто вел учет чудесных орехов забавницы белки? Дьяк.
Где состоялась первая встреча попа с Балдой? На базаре.
Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб, что же приговаривал Балда с укоризной? Не гонялся бы ты поп за дешевизной.
В какой сказке хозяева вернулись домой. А там:
Что за диво?
Все так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал
И хозяев поджидал. Сказка о мертвой царевне.
Кто обращается за помощью к ветру?
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе:Королевич Елисей.
Кто был верным сторожем царя Дадона? Золотой петушок.
Учитель проводит викторину. Подводит итоги. Награждает победителей грамотами.
Итог урока. Вам понравился сегодняшний урок?
Что вы узнали нового? Чем занимались, может быть, впервые?
Спасибо, ребята. Успехов вам в выполнении домашнего задания!
Конспект урока 3 класс УМК «Школа России» А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока литературного чтения в 3 классе
Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди »
Цель: развитие устной речи учащихся, их фантазии и творческого мышления через анализ художественного произведения и составление сравнительных характеристик главных героев сказки; совершенствование навыка грамотного и выразительного чтения; формирование умения анализировать прочитанное с опорой на образный язык литературного произведения; воспитание любви к русской литературе и гордости за Россию.
Тип урока: обобщение
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.
Формы проведения урока: коллективная, индивидуальная.
Материалы и оборудование:
— личностно – ориентированного обучения;
— объяснительно – иллюстративного обучения;
— педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Создание учебной мотивации.
— Вспомните, с творчеством какого автора мы познакомились на прошлых уроках литературного чтения? Что вы уже знаете об этом авторе? Кластер на слайде заполняется одновременно с ответами детей. (Слайд 2)
Великий русский писатель, солнце русской поэзии. В прошлом году был юбилей 215 лет. Он написал много произведений для взрослых, сказки для детей.
-Сегодня на уроке литературного чтения мы с вами продолжим работу по сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» (Слайд 3)
— Вспомните, какое полное название этой сказки?
Дети слушают, смотрят на портрет писателя, вспоминают известные им факты из биографии поэта. (Мы говорили о творчестве А.С.Пушкина.
Великий русский писатель, солнце русской поэзии. В прошлом году был юбилей 215 лет. Он написал много произведений для взрослых, сказки для детей.)
Дети вспоминают или находят в учебнике полное название сказки А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди »
Познавательные УУД: Поиск нужной информации, построение правильного речевого высказывания.
Вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; выработка учебной мотивации, постановка учащимися целей учебной деятельности на уроке.
Осознавать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные УУД: Определять и высказывать свою точку зрения.
2.Актуализация знаний учащихся.
Анализ сказки и составление сравнительных характеристик главных героев.
А.С.Пушкин назвал свое произведение «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди »
— Каким представляет в названии Пушкин князя Гвидона? Оправдывает ли князь Гвидон это звание?
Докажите своё мнение примерами из текста.
1. Рос не по дням, а по часам. Так обыкновенный ребенок не может, только богатырь.
2. Управляет силами природы. Смог подчинить себе волну.
3. Спас от смерти Лебедь, не пожалел единственной стелы.
Составление характеристики князя Гвидона. (Слайд 4)
-Какие ещё черты характера открываются нам в поступках князя Гвидона?
— А как он относится к своим родителям?
— Что побуждает князя Гвидона завести столько чудес в своем княжестве? Жадность, хвастовство или что-то другое?
— Перечислите чудеса, которые появились на острове.
— Одинаково ли говорят об одном и том же чуде разные герои сказки? Найдите и прочитайте, как говорит о чудесах князь Гвидон, царевна Лебедь, купцы, ткачиха с поварихой.
-Какое из чудес вам понравилось больше всего? Прочитайте. Почему оно вам понравилось?
-Как вы думаете, почему царевна Лебедь помогает князю Гвидону и исполняет все его желания?
— Какой вы представляете себе царевну Лебедь? Докажите примерами из сказки. Составление характеристики царевны Лебедь (Слайд 8)
-Можно ли назвать царя Салтана грозным? Какие слова больше подойдут к его характеру? (Слайд 9)
Добрый, мягкий, нерешительный, слабохарактерный.
Вспомните, что стало причиной несчастий князя Гвидона и его матери?
Как были наказаны завистницы?
Дети слушают вопросы учителя и аргументировано отвечают.
( Славный и могучий богатырь)
Дети ищут в сказке подтверждение своим мыслям, находят и читают отрывки из сказки.
(«и растет ребенок там
не по дня, а по часам»
«Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!») Дети делают выводы о душевных качествах князя Гвидона. ( Князь Гвидон очень добрый, он защищает слабых, не жалеет своей единственной стрелы для спасения Царевны Лебеди. Гвидон уважает и очень любит свою мать, просит у нее благословения на княжение и на свадьбу. Ему важно одобрение матери, ее поддержка.)
Дети слушают вопросы, отвечают с опорой на текст сказки.
(Он хочет увидеть своего отца, чудесами заманить в гости к себе на остров.)
Дети высказывают свое мнение, делятся своими мыслями.
(В благодарность за спасение своей жизни царевна Лебедь исполняет все желания князя. Она его жалеет и сочувствует, пытается во всем помочь.)
Дети думают, вспоминают сказку, выбирают слова для характеристики царя Салтана.
(Он нерешительный и очень мягкий по характеру, зависит от других.)
Дети слушают вопросы, отвечают с опорой на текст сказки. (Причиной всех несчастий стала зависть и злоба родных сестер. Добрый царь Салтан не стал их наказывать, а просто отпустил.)
Анализ, сравнение, построение логической цепочки рассуждений, установление причинно-следственных связей, обобщение.
Диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения.
Анализ, синтез, сравнение, построение логической цепочки рассуждений, установление причинно-следственных связей, обобщение.
Контроль за выполнением и результатом своих учебных действий.
Диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения.
— Вспомните, какие сказки А.С. Пушкина вам еще знакомы?
-Сейчас, я предлагаю вам выполнить задание в группах. Я раздам вам карточки с заданием. На каждой будет указано имя сказочного героя из любой другой сказки Пушкина. Вы посовещаетесь со своими соседями и составьте его характеристику по плану. Прочитайте ее классу, не называя сказочного героя. А мы попробуем догадаться, о ком идет речь. На слайде дан план характеристики (Слайд 10)
1. Внешность, характер героя.
2. Поступки и действия героя.
3. Отношения автора к герою.
4. Ваше отношение к герою.
Выступление групп с зачитывание характеристик сказочных героев и коллективное отгадывание сказочных персонажей.
Дети вспоминают и отвечают на вопрос учителя. («Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях», «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о золотом петушке»)
Познавательные УУД: Построение речевого высказывания, поиск известной информации.
Работа с партнером, диалог с учителем.
Взаимопроверка, контроль и коррекция.
Смысловое чтение, анализ, синтез, сравнение, построение логической цепочки рассуждений
5.Работа над жанровыми особенностями произведения.
— Можно ли сказки Пушкина сравнить с народными сказками?
— Что у них общего с народными сказками?
-Чем они отличаются?
Зачин, развитие событий и концовка.
Народные слова и выражения. (Но жена не рукавица, с белой ручки не стряхнешь и за пояс не заткнешь. В путь-дорогу собирался. На море, на окияне…)
Победа добра над злом.
Живет и чудо, и реальность.
-В чем же отличие сказок Пушкина от народных?
Много эпитетов, сравнительных оборотов речи.
Дети внимательно слушают вопросы учителя и аргументировано отвечают.
( Сказки Пушкина очень похожи на народные. В них всегда добро побеждает зло и хороший конец. Встречается троекратное повторение событий: князь Гвидон 3 раза превращался и летал к отцу, 3 чуда на острове. В сказках есть народные пословицы и поговорки.)
(Сказки Пушкина отличаются от народных тем, что написаны в стихотворной форме.)
Познавательные УУД: Анализ, сравнение, обобщение, построение логической цепочки рассуждений, вывод.
Диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
5.Итог урока. Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу. Давайте вместе подведем его итог. (Слайд 12)
— Что нового удалось нам сегодня узнать о творчестве А.С.Пушкина?
— Какая работа для вас была самая интересная?
-Какое задание оказалось самым трудным?
— Что бы вы хотели узнать о нашем великом поэте?
Домашнее задание: подготовить к следующему уроку иллюстрацию к своей любимой сказке А.С.Пушкина, прочитать или выучить наизусть тот отрывок, который подходит к вашему рисунку.
Дети слушают, отвечают на вопросы, сравнивают свои результаты, делают выводы.
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Умение слушать и вступать в диалог.
Оценивание детьми собственной деятельности.