ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: ИСТОРИЯ, ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ПРИНЦИПЫ.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
история, основные понятия и принципы.
История развития дистанционного обучения.
Начиная с этого момента, в России начинается стремительный технологический рост, появляется телеграф и телефон. Но документов, подтверждающих их использование в образовании нет. А эпоха «корреспондентского обучения» по-прежнему стремительно развивается. Огромное количество образовательных учреждений во всем мире используют данную технологию обучения.
Впервые понятие «дистанционное образование» появляется в 1969 году. А вместе с ним открывается и первый в мире университет дистанционного образования. Он назывался Открытый Университет Великобритании. Образование в данном учреждении было по доступным ценам, а явка учащихся была необходима только в аттестационный период.
Так же за рубежом были созданы другие университеты дистанционного образования:
University of South Africa (1946);
Национальный технологический университет (США, 1984);
Открытый университет Хаген (Германия);
INTEC-колледж Кейптауна (ЮАР);
Испанский национальный университет дистанционного обучения;
Открытая школа бизнеса Британского открытого университета;
Австралийская территориальная информационная сеть.
В конце 80-х начинает развиваться производство персональных компьютеров. Появляются первые компьютерные обучающие программы в виде игр. В 1988 был создан, а затем и реализован Советско-американский проект «Школьная электронная почта». У истоков спутниковых технологий дистанционного образования в 1990-х стояли Международная ассоциация «Знание» и Современная гуманитарная академия.
В России датой официального развития дистанционного обучения можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Министерства образования, позволяющий проводить эксперимент дистанционного обучения в сфере образования. Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему образования состоит в обеспечении и доступности качественного образования обучающимся, независимо от места проживания, социального положения и состояния их здоровья.
Модернизация российского образования имеет своей целью повышение его качества, достижение новых образовательных результатов, адекватных требованиям современного общества. Она в значительной мере обусловлена тем, что образовательный процесс стал все в меньшей степени соответствовать социальным ожиданиям. Прежняя система образования, многие десятилетия успешно готовившая для страны высококвалифицированные кадры, сегодня уже в значительной мере не способна обеспечить достижение необходимого образовательного уровня. Ориентация на новые образовательные результаты влечет за собой существенные изменения. Но, и это логично, одним из главных объектов – участников модернизации образовательной среды, остается обучающийся.
В современных условиях в период возрастания объёма информации и знаний, накопленных человечеством, педагоги понимают, что обучение подрастающего поколения должно быть личностно-ориентированным. А это значит, необходимо учитывать способности, потребности, особенности учащихся. Обучение должно быть развивающим, мотивационным, дифференцированным и т.д. Основными задачами школы являются: обучение самостоятельному отбору и использованию необходимой информации. Одним из средств обучения, позволяющим решить эти задачи, является модульное обучение. Сущность его заключается в том, что учащийся самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, который объединяет цели обучения, учебный материал с указанием заданий, рекомендаций по выполнению этих заданий. Ведь для сегодняшних юношей и девушек это особенно важно, ибо их ждёт не простая жизнь, где всё надо уметь делать самому.
В «Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России» дистанционное образование определено как комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной образовательной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, компьютерная связь и т.д.). Процесс получения знаний, умений и навыков в системе дистанционного образования получил название дистанционного обучения. Однако, если термин «дистанционное» связывать лишь с тем обстоятельством, что основную часть учебного времени обучаемый проводит на большом расстоянии от преподавателя, так что основными средствами коммуникации являются письменные (печатные) материалы независимо от формы носителя (бумага, магнитные диски и т.п.) или электронные средства связи (телефон, факс, электронная почта и др.), то, в этом контексте разумно говорить о дистанционном обучении как образовательной технологии, которая может быть легко интегрирована в любую форму образования.
Можно дать и следующие определения:
Дистанционное обучение (ДО) – обучение, при котором все или большая часть учебных процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя и студентов.
Дистанционное образование – образование, реализуемое посредством дистанционного обучения.
При всей привлекательности дистанционной формы обучения для ее становления и развития необходима четкая теоретическая база. Прежде всего, важно понять, что понимается под дистанционным обучением, ибо в настоящее время можно встретить самые разные трактовки данного понятия. Сюда относят и любые формы самообразования, и заочное обучение, и экстернат. Процесс обучения (учебно-воспитательный процесс) характеризуется, в первую очередь тем, что он интерактивен в своей организации, т.е. во взаимодействии учителя и ученика, а также учащихся между собой, имеет конкретную предметную область познания.
Следовательно, когда мы говорим о процессе дистанционного обучения, мы предполагаем наличие в этом процессе преподавателя и учащихся, их общение, общение учащихся между собой, а также наличие в системе учебника, необходимого комплекта средств обучения.
Характерными чертами дистанционного образования являются:
изменение роли преподавателя (в значительной степени связанное с разделением функций разработчиков курсов, тьюторов и др.);
использование специализированных технологий и средств обучения и т.д.
Основными отличиями дистанционного образования от очной формы обучения являются:
обучение по месту жительства или работы, следовательно, распределенный характер образовательного процесса;
гибкий график учебного процесса, который может быть либо полностью свободным при открытом образовании, либо быть привязанным к ограниченному количеству контрольных точек (сдаче контрольных работ, зачетов, экзаменов, o n-line сеансам с педагогом), либо к групповым занятиям, а также к выполнению лабораторных и практических работ на оборудовании (возможно, удаленном);
контакты с преподавателем (тьютором), в основном, осуществляемые посредством телекоммуникаций.
Основными отличиями дистанционного образования от заочной формы обучения являются:
постоянный контакт с педагогом (тьютором), возможность оперативного обсуждения с ним возникающих вопросов, как правило, при помощи средств телекоммуникаций ;
возможность организации дискуссий, совместной работы над проектами и других видов групповых работ в ходе изучения курса и в любой момент (при этом группа может состоять как из компактно проживающих в одной местности студентов, так и быть распределенной). В этом случае учащиеся также контактируют с преподавателем (тьютором) посредством телекоммуникаций;
передача теоретических материалов учащимся в виде печатных или электронных учебных пособий.
При блочном изучении предмета у педагога больше возможностей для организации индивидуальной работы с учащимися. У этой формы есть ещё одно преимущество – она приучает учащихся к чёткости и систематичности, так как уже с первого урока перед учащимися раскрывается план всего блока, они наглядно видят весь объём и сроки изучаемого материала.
Блочно-модульная технология развивает познавательную активность и самостоятельность обучающихся во время урока, повышает сознательное отношение к учебе. На первое место постепенно выходит стремление обучающегося к овладению важного для его дальнейшего обучения содержания предмета. Вторым этапом будет являться появление на уроках ситуации успеха, что способствует мотивации к обучению, а, следовательно, дальнейшей самореализации обучающегося. К каждому обучающемуся необходим дифференцированный подход по уровням сложности. В итоге обучающийся осваивает важный для него объем знаний. На каждой стадии урока используются разнообразные способы контроля: контроль со стороны учителя, в парной работе, самоконтроль. Все это содействует активизации деятельности обучающихся. Модульная технология позволяет экономить учебное время до 30 %, так как уроки разбивается на основные модули. Блочный метод изучения математики является одним из элементов модульной технологии, которую я применяю в старших классах.
Преимущества блочной системы:
Наглядность результатов – у каждого обучающегося имеется «листок активности и результативности», в который выставлены все текущие оценки, результаты зачётов и контрольных работ по всем блокам.
Облегчается итоговая работа в конце учебного года, в ходе общего повторения, так как у каждого учащегося уже имеются основные требования к уровню знаний.
Не тратится время для теоретического материала (достаточно посмотреть лекционный материал в специальных тетрадях по теоретической части).
Обучающиеся приучаются быть более самостоятельными, умеют работать с литературой, составлять краткие конспекты – что так необходимо на первых курсах техникума и института.
у же до изучения текущего блока имеют представление об объёме изучаемого материала и общих требованиях к обязательному минимуму знаний.
Блочная система – наглядна, доступна, конкретна и управляема.
Блок имеет следующую структуру:
модуль теоретического материала
модуль закрепления и расширения знаний теории
модуль практического применения
модуль предварительного контроля
р ассмотрим более подробно каждый из модулей.
Модуль теоретического материала.
Изложение теоретического материала начинается с постановки проблемной задачи, могут приводиться исторические справки. Основой данного модуля являются лекция. Блоковая система подачи материала позволяет изучать объект или материал в целом, не дробя его как при обычной линейной методике обучения. Особое значение уделяется созданию алгоритмов решения задач и систематизации основных типов задач. Применение алгоритмов позволяет обучающимся самим решать стандартные задачи на последующих этапах.
Модуль закрепления и расширения знаний теории.
В модуле происходит углубление и расширение теоретического материала, решение нестандартных задач.
Модуль практического применения.
На данном уроке осуществляется связь с другими предметами. Приводятся примеры из жизни и собственного опыта. Огромную роль в этом модуле играют урок, который предполагает восприятие, осмысление и обобщение отдельных фактов. В результате у обучающихся формируются основные понятия, категории и системы, ведущие к овладению все более сложной системы знаний, усвоению основных теорий той или иной темы.
Модуль предварительного контроля.
На данном этапе проводятся различные самостоятельные, практические работы, текущий контроль, контроль выполнения домашних заданий. Ранняя диагностика пробелов в знаниях обучающихся с целью предупреждений отставаний и неуспеваемости отдельных обучающихся.
Проводится систематический учет знаний и умений обучающихся в виде итогового контроля, который реализуется при выполнении тестов, тематических контрольных работ и зачетов.
Рассмотрим теперь специфические принципы дистанционного обучения. Эти принципы не претендуют на абсолютную законченность, напротив, они предполагают дальнейшее развитие методологии дистанционного обучения.
Принцип базовых знаний
Для того, чтобы эффективно обучаться в системе дистанционного обучения, необходимы некоторые стартовые знания (начальный уровень подготовки потенциальных потребителей образовательных услуг при дистанционном обучении) и аппаратно-техническое обеспечение. Например, при обучении по сетевой модели, необходимо не только иметь компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ, но и обладать минимальными навыками работы в сети. Поэтому, чтобы эффективно обучаться, необходима предварительная подготовка.
Принцип интерактивности
Особенность этого принципа в системе дистанционного обучения состоит в том, что он отражает закономерность не только контактов обучающихся с педагогами, опосредованных средствами НИТ, но и обучающихся между собой. Опыт показывает, что в процессе дистанционного обучения, интенсивность обмена информацией между обучающимися гораздо выше, чем между обучающимся и педагогом. Поэтому для реализации в практике дистанционного обучения этого принципа, например, при проведении компьютерных телеконференций надо обязательно сообщать электронные адреса всем участникам учебного процесса.
Принцип идентификации
Заключается в необходимости контроля самостоятельности учения, так как при дистанционном обучении предоставляется больше возможности для фальсификации обучения, чем, например, при очной форме. Идентификация обучающихся является частью общих мероприятий по безопасности. Контроль самостоятельности при выполнении тестов, рефератов и других контрольных мероприятий может достигаться, кроме очного контакта, с помощью различных технических средств. Например, идентифицировать личность, выполняющего контрольную работу, или сдающего зачет, можно с помощью видеоконференцсвязи.
Принцип индивидуализации
Для выполнения этого принципа в реальном учебном процессе в системе дистанционного обучения проводится входной и текущий контроль. Например, входной контроль позволяет в дальнейшем не только составить индивидуальный план учебы, но и провести, если надо, дополнительную подготовку потребителя образовательных услуг в целях восполнения недостающих начальных знаний и умений, позволяющих успешно проходить обучение в системе дистанционного обучения. Текущий контроль позволяет корректировать образовательную траекторию.
Принцип регламентности обучения
Часто встречается мнение, что, так как время обучения в системе дистанционного обучения жестко не регламентировано, то для обучающегося нецелесообразно вводить график самостоятельной работы. Однако, опыт практического дистанционного обучения показывает, что, наоборот, должен быть жесткий контроль и планирование, особенно для учащихся школ и студентов младших курсов. В школе роль регламента может выполнять расписание уроков, согласно которому обучающийся изучает теоретический материал или выполняет практические задания. Наличие расписания позволяет равномерно распределять учебную нагрузку между контрольными точками.
Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий
Недостатки дистанционного обучения.
К числу недостатков дистанционной системы обучения сегодня относят:
Сужение потенциальной аудитории обучающихся, которое объясняется отсутствием технической возможности включения в учебный процесс (компьютер, Интернет-связь);
Обязательность компьютерной подготовки как необходимого условия вхождения в систему дистанционного образования;
Неадаптированность учебно-методических комплексов к учебным курсам дистанционного образования (в частности электронных учебных пособий).
Недостаточная разработанность систем администрирования учебного процесса и, как результат, снижение качества дистанционного образования в сравнении с очным обучением.
Серьезной проблемой дистанционного обучения является переосмысление использования многих проверенных педагогических приемов для лучшего запоминания и усвоения материала, например, таких, как: метод опорных точек, метод сознательных ошибок, метод выбора лучшего решения и т.д. Применение различных педагогических методов становится в значительной степени зависимым от технических средств и способов организации контакта с обучаемыми. Однако, при любой технологии взаимодействия, педагогу приходится учиться более сжато и четко излагать материал занятия или отвечать на вопросы.
Всё о дистанционном образовании
Разбираемся, что это такое, в чём заключается онлайн-учёба и как она регламентируется российскими законами.
Что такое дистанционное обучение в школе
Формат обучения на расстоянии зародился ещё несколько веков назад. История дистанционного образования берёт свои корни в Европе XVIII века — правда, тогда вместо цифровых технологий использовались почтовые письма.
Дистанционная школа сегодня — та, где учиться можно из любой точки мира. Это хорошая возможность получать знания вне зависимости от места проживания. Формат дистанционного обучения популярен за границей, но развивается и в России — появляются онлайн-школы, где учатся с помощью современных технологий.
Суть дистанционного обучения школьников
Дистанционный урок в школе — это, прежде всего, способ взаимодействия преподавателя и учеников на расстоянии. Дети общаются с учителем по видеосвязи, делают задания онлайн на сайте или платформе и отправляют работы по электронной почте.
Юридически дистанционное обучение — это не отдельная форма получения образования. Дети, обучающиеся удалённо, осваивают программу с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ).
Дистанционное обучение редко используется в обычных школах — пока нет возможности внедрять технологии массово. Показательна ситуация в марте 2020 года, когда в период пандемии COVID-19 всем школам пришлось резко перейти в онлайн — и дистанционное образование явно вызывало трудности.
Чаще всего с ДОТ работают коммерческие организации. Например, в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» учатся ребята со всего мира, все уроки проходят в дистанционном формате в режиме онлайн, а задания выполняются на собственной образовательной платформе. «Фоксфорд» 12 лет на рынке, поэтому знает, как правильно организовать дистанционную учёбу. Только в 2020/21 учебном году здесь прошли обучение свыше 8 000 школьников.
С точки зрения закона ребята чаще всего находятся на заочной или семейной форме обучения. При этом дистанционное обучение подходит всем, кто не вписывается в рамки традиционной очной системы — например, интровертам, путешественникам, юным спортсменам и ребятам с ОВЗ.
Формы дистанционного образования
Есть технологии, которые делают удалённую учёбу доступной. Вот самые распространённые форматы:
Чаще всего в дистанционном обучении используется несколько видов коммуникации. Это делает учёбу максимально эффективной. Например, в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» ребята выполняют домашку и пишут контрольные на интерактивной платформе, изучают новый материал на вебинарах, где можно в реальном времени задать вопрос преподавателю в текстовом чате и тут же получить ответ. Уроки можно пересматривать в записи.
Преимущества и недостатки дистанционного обучения
Преимущества:
Недостатки:
У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.
Попробовать бесплатно
Интересное по рубрике
Найдите необходимую статью по тегам
Подпишитесь на нашу рассылку
Мы в инстаграм
Домашняя онлайн-школа
Помогаем ученикам 5–11 классов получать качественные знания в любой точке мира, совмещать учёбу со спортом и творчеством
Посмотреть
Рекомендуем прочитать
Реальный опыт семейного обучения
Звонок по России бесплатный
Посмотреть на карте
Если вы не нашли ответ на свой вопрос на нашем сайте, включая раздел «Вопросы и ответы», закажите обратный звонок. Мы скоро свяжемся с вами.
Словарь хоумскулера: 32 понятия
Собрали все термины дистанционного обучения и альтернативного образования, которые пригодятся новичкам в домашнем онлайн-образовании.
Академическая задолженность
Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким предметам без уважительных причин. Не является препятствием для продолжения учёбы. На устранение даётся две попытки в течение года (статья 58 закона «Об образовании в Российской Федерации»).
Альтернативное образование
В России представлено в виде семейного образования и школ, работающих по различным авторским методикам. Например, Монтессори или Вальдорф.
Анскулинг
Обучение без программы и промежуточных аттестаций. Ребёнок ничему не учится целенаправленно, новые знания получает в игре, творчестве, путешествиях и общении. По закону «Об образовании в Российской Федерации» анскулинг не является формой обучения. В нашей стране не запрещён, но и напрямую не разрешён.
Аттестат
Документ, который подтверждает уровень образования. В России выдаётся после 9 и 11 классов при успешной сдаче основного государственного экзамена (ОГЭ) и единого государственного экзамена (ЕГЭ). В первом случае называется «Аттестат об основном общем образовании», во втором — «Аттестат о среднем (полном) общем образовании».
Аттестация промежуточная
Подтверждение знаний по школьным предметам за определённый период. Проводится один или несколько раз в год школами, у которых есть государственная аккредитация. Задача — продемонстрировать, что уровень образованности ученика не ниже государственного стандарта.
Вебинар
Урок, который проводится через интернет. Учитель находится в классе с видеокамерой, а ученики — перед своими компьютерами. Ребята могут задавать вопросы в чате и сразу получать ответы.
Государственный выпускной экзамен (ГВЭ)
Это разновидность государственной итоговой аттестации, которую сдают школьники 9 и 11 классов в России. ГВЭ–9 — это вариация ОГЭ в девятом классе, а ГВЭ–11 — вариация ЕГЭ в 11 классе. От обычной аттестации отличается тем, что этот экзамен предназначен для детей-инвалидов, учеников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), школьников, отбывающих наказание в исправительных колониях, воспитанников специализированных школ или интернатов закрытого типа.
Государственная итоговая аттестация (ГИА)
Обязательная проверка знаний при любых формах получения образования. После 9 класса проходит в форме ОГЭ, а по окончании 11 класса — в форме ЕГЭ. Проводится учреждениями с государственной аккредитацией.
Дистанционное образование (ДО)
Дистанционные образовательные технологии (ДОТ)
Онлайн-технологии для взаимодействия учеников и педагогов (статья 16 закона «Об образовании в Российской Федерации»). Дети, осваивающие программу с применением ДОТ, обычно находятся на заочной или семейной форме обучения.
Договор об аттестациях
Соглашение между аккредитованной образовательной организацией и родителями учащегося. Помогает упорядочить отношения со школой, разграничивает права и обязанности сторон, устанавливает сроки и формы промежуточных аттестаций. Договор о промежуточных аттестациях важно оформлять для того, чтобы ребёнок переходил из класса в класс без проблем.
Домашнее обучение
Учёба в домашней обстановке. Не является самостоятельной формой обучения. Ребёнок в этом случае находится на заочке или семейном образовании. Организация учебного процесса лежит на родителях. В отличие от надомного обучения, доступно всем.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ)
Форма государственной итоговой аттестации, которая позволяет получить документ о среднем (полном) общем образовании. Это главный экзамен для российского школьника: проводится по единому расписанию, а задания и бланки ответов стандартизированы.
Заявление об отчислении
Документ, который составляют в произвольной форме для того, чтобы забрать документы из школы и перейти на семейное образование или самообразование.
Заочное обучение
Форма обучения. Выражается в том, что ребёнок не ходит в школу каждый день, а осваивает программу своими силами, с помощью репетиторов или онлайн-ресурсов. При этом он находится в числе обучающихся школы: нельзя менять программу и необходимо придерживаться графика аттестаций.
Индивидуальный учебный план (ИУП)
Документ, в котором есть перечень предметов и трудоёмкость — количество часов в неделю — для одного ребёнка.
Контингент школы
Все учащиеся, которые зачислены в образовательную организацию и должны подчиняться её уставу, расписанию и другим правилам.
Классный руководитель
Анализирует посещаемость занятий и успешность выполнения заданий своего класса или всей параллели. Проводит групповые видеовстречи с детьми, где обсуждаются организационные и технические вопросы, аттестации, внеурочные мероприятия и другие моменты, связанные с учебным процессом.
Надомное обучение
Это способ организации учебного процесса для детей с серьёзными заболеваниями. Ребёнок может проходить индивидуальные или общеобразовательные программы на дому или в больнице. Не является самостоятельной формой обучения, учащийся остаётся в контингенте школы.
Наставник
Помощник в учёбе. Наставник в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» учит ребёнка заниматься на онлайн-платформе школы, пользоваться электронными учебниками, управлять временем и развивать самодисциплину. Если нужно, составляет индивидуальное расписание.
Обучает техникам конспектирования и способам запоминания. Формирует навыки будущего: эффективная коммуникация, проектирование, критическое мышление. Информирует об аттестациях, олимпиадах, внеурочных мероприятиях онлайн-школы.
Обучающийся
Тот, кто осваивает образовательную программу. В контексте общего образования — школьник или хоумскулер.
Олимпиада
Состязание обучающихся для демонстрации знаний и навыков по одному или нескольким предметам. В России проводится множество предметных олимпиад разного уровня и престижности. За победу в олимпиаде, входящей в перечень Российского совета олимпиад школьников (РСОШ), можно получить льготы при поступлении в вуз.
Онлайн-школа
Платформа, где можно получать знания по школьным предметам из любой точки мира и с любого устройства. Онлайн-обучение даёт возможность развивать сильные стороны ученика, но для этого требуется высокий уровень организованности у ребёнка, а также готовности его семьи создать подходящие условия. В «Домашней школе Фоксфорда» обучение проводится на портале foxford.ru.
Основной государственный экзамен (ОГЭ)
Форма государственной итоговой аттестации, позволяющая получить аттестат об основном общем образовании. Сдаётся по окончании девяти классов. Сдав экзамены в формате ОГЭ, можно поступить в колледж или продолжить обучение в 10–11 классах.
Общее образование
Первый уровень образования. Направлен на развитие личности и приобретение знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования (статья 2 закона «Об образовании в Российской Федерации»). Состоит из дошкольного (детский сад), начального (1–4 классы), основного общего (5–9 классы), среднего (полного) общего (10–11 классы) и дополнительного (кружки, секции, курсы) образования.
Прикрепление
Зачисление в контингент школы. На семейном образовании — в период аттестации. В это время ребёнок становится экстерном и имеет равные с другими учениками академические права.
Самообразование
Форма получения образования вне школы. То же самое, что семейное образование, только этот термин употребляется к учащимся старше 15 лет или тем, кто уже получил основное общее образование, то есть окончил 9 классов.
Семейное образование
Форма получения образования, которая предусматривает изучение образовательной программы вне школы (статья 17 закона «Об образовании в Российской Федерации»). Даёт свободу и позволяет персонализировать учебный процесс. Ответственность за качество обучения лежит на родителях.
Социализация
Процесс усвоения ребёнком определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Подразумевает общение с людьми разных возрастов, национальностей, профессий и социального статуса. Социализацию часто путают с коммуникацией, а её отсутствие ошибочно считают недостатком хоумскулинга.
Тьютор
Помогает определиться с профильными предметами и построить индивидуальный образовательный маршрут. В «Домашней школе Фоксфорда» раскрывает сильные стороны ученика на основе диагностики. Помогает сформулировать цели и расставить приоритеты. Учит учиться и поддерживает интерес к обучению. В отличие от наставника, который берёт на себя решение скорее технических вопросов (подсказывает, как работать на сайте, отслеживает успехи учащегося), тьютор занимается стратегическими задачами: составляет траекторию развития ребёнка и описывает перспективу на пять лет.
Уведомление о переходе на семейное образование
Обязательный шаг при смене формы обучения. Родители должны проинформировать орган местного самоуправления муниципального района или городского округа о переходе на семейное образование или самообразование. Наш юрист Екатерина Кулакова ответила на самые популярные вопросы об уведомлении о переходе на семейное образование.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
Совокупность обязательных требований к образованию различных уровней — от детских садов до курсов повышения квалификации. Устанавливают качественные и количественные критерии в образовании, имеют силу закона, должны соблюдаться всеми образовательными учреждениями. ФГОС являются основой всех образовательных программ.
Хоумскулинг
Англоязычный синоним семейного образования (от homeschooling — «домашнее обучение»). Ребёнок-хоумскулер обучается в семье и прикрепляется к школе несколько раз в год для сдачи промежуточных аттестаций. Родители могут преподавать сами, нанимать репетиторов или подключать онлайн-школы.
Экстернат
Форма аттестации на семейном образовании и самообразовании. У экстернов те же академические права, что и у остальных школьников. Для перехода на экстернат достаточно уведомить органы местного самоуправления и найти школу для сдачи аттестаций.
У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.
Попробовать бесплатно