Образец резюме учителя музыки
Один из самых любимых предметов учеников – музыка. Здесь нет огромных учебников, цифр, формул, дат – только творчество. Хороший учитель интересно и захватывающе рассказывает о музыкальной теории, истории выдающихся личностей и композиций, развивая в детях чувство вкуса, повышая уровень их культуры и воспитания.
Такая творческая должность подразумевает наличие определенных знаний и навыков, так что, составляя резюме учителя музыки, вы должны учесть этот фактор. С чего начать? Что перечислить? Прежде всего – музыкальное образование, чтобы показать работодателю свой профессиональный уровень, а также навыки, чтобы описать все способности которыми вы владеете (игра на инструменте, вокал, ноты, способность обучать). Также в резюме перечислите свои личные качества, которые необходимы педагогу: доброта, терпение, порядочность, творческий потенциал. Конечно, на бумаге сложно показать свои музыкальные данные и педагогический подход, но можно изложить нужные данные, которые помогут попасть на собеседование, и там уже проявить себя в полной мере.
Скачать образец резюме учителя музыки:
Орлык Алина Олеговна
(Alina O. Orlyk)
 | Дата рождения: 17.04.1990 Город: Киев Моб. телефон: +3 (000) 000 00 00 E-mail: 00000@mail.com |
Цель: Замещение должности учителя музыки.
сентябрь 2007 г. – июнь 2011 г. Киевское музыкальное училище №8, специальность – «Инструментальное исполнительство», диплом младшего специалиста (дневное отделение).
сентябрь 2011 г. – май 2016 г. Национальный педагогический институт им. Крылова, Факультет «Искусствоведение», специальность «Учитель музыки».
Учитель фортепиано, вокала
апрель 2011 г. – март 2015 г. Музыкальная школа №3, г. Киев.
Функциональные обязанности:
— проведение занятий по фортепиано;
— подготовка учеников к концертам;
— ведение вокальных групп.
Учитель музыки (частные уроки)
сентябрь 2013 г. – настоящее время.
Функциональные обязанности:
— проведение индивидуальных и групповых занятий;
— обучение игры на музыкальных инструментах;
— вокальная подготовка.
— Знание музыкальной теории;
— Навыки работы с детьми дошкольного возраста;
— Опыт организации мероприятий;
— Подбор и разработка индивидуальных программ обучения;
— Профессиональное владение многими музыкальными инструментами (струнные, клавиши);
— Владение языками: русский, украинский, английский — свободно.
Доброжелательность, энергичность, настойчивость.
Творческое мышление, активность, организованность.
Порядочность, дисциплинированность, способность обучать.
Семейное положение: замужем.
Дети: нет.
Возможность командировок: да
Резюме учителя музыки
Образование: высшее, в 2014 году окончил ТГПИ им. А.П. Чехова, факультет «Музыкальное образование», квалификация «Учитель музыки».
Дополнительное образование:
Удостоверение о повышении квалификации. (72 часа) «Внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс» ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ ПК. ФГОУ ВПО Донской государственный аграрный университет. 27.10.2008 – 29.12.2008г.
Сертификат (18 часов) по программе «Технологии реализации стандартов начального и общего образования» Южный федеральный университет. 30.10 – 01.11.2012г.
Удостоверение о повышении квалификации (72 часа) дистанционные курсы «Первое сентября» факультета педагогического образования МГУ им. М.В.Ломоносова «Мировая культура в зеркале музыкального искусства» 01.09.2012 – 30.05.2013г.
Удостоверение о повышении квалификации (108 часов), дистанционные курсы «Мой университет», «Применение информационно – компьютерных технологий в музыкальном образовательном пространстве ФГОС» 17.08.2015г. г. Петрозаводск.
Опыт работы:
Преподаватель музыкальной школы
июль 1982 – август 1997г. музыкальная школа колхоза им. « С.М.Кирова»
— подготовка и организация мероприятий;
— организация досуга учеников;
Учитель музыки в школе (по совместительству)
— подготовка и организация мероприятий;
— организация досуга учеников;
— участие в мероприятиях школы.
Учитель музыки в школе
с 1999г.- по настоящее время МБОУ Мечетинская СОШ
— организация досуга учеников;
— разработка дополнительных программ обучения;
— организация и участие в мероприятиях школы;
— инструментальное сопровождение выпускных вечеров и новогодних утренников;
Профессиональные навыки:
— профессиональное владение музыкальными инструментами;
— знание педагогики и детской психологии;
— умение заинтересовать и увлечь детей;
— умелая организация учебного процесса;
— профессиональное владение ПК
Личные качества:
Дополнительные сведения:
Семейное положение: женат
Дети: дочери Анна и Ольга
Увлечения: музыка, чтение произведений художественной литературы, концертная деятельность.
Образец резюме учителя музыки [+ оригинальные шаблоны]
Креативные личности всегда востребованы на рынке труда. А хорошего педагога творческой направленности найти вдвойне сложно, ведь у человека должно быть профильное образование. При составлении резюме учителя музыки необходимо объективно оценить свои сильные стороны, уникальные навыки и личностные качества. Неважно, в какую организацию планируется отправить отклик – в государственную школу или частное заведение. Документ должен быть легко читаемым и выделяющимся. Как увеличить привлекательность анкеты, покажем на реальном примере.
Пример резюме учителя музыки
в среднем 5,00 (1 голосов)
Примеры резюме в смежных специализациях:
Общие рекомендации
Стандартного шаблона у резюме нет, поэтому вы можете преподносить сведения о трудовом опыте в любом формате. Однако у такого документа есть обязательные разделы и требования к их составлению, которые нужно учитывать:
Опыт и обязанности учителя музыки
В резюме следует указать сведения о предыдущих местах работы, имеющихся достижениях и выполняемой ранее деятельности. Это позволит HR-менеджеру оценить компетенции кандидата, понять, подходит ли он для предлагаемой должности. Акцент можно сделать на последних 5-10 годах.
Еще один важный момент – не перечисляйте в анкете очевидные навыки или обязанности. Добавляйте больше конкретики или уникальных обязанностей, тогда ваш опыт выделит вас среди других соискателей.
| Верно | Неверно |
|---|---|
| Ведение вокальной группы, организация школьных и внешкольных мероприятий, обучение сценическому мастерству | Обучение детей пению и игре на инструментах. Тщательное заполнение документации |
Пример заполнения раздела:
Если нет опыта работы
Не всегда на должность учителя музыки берут специалистов с большим стажем. Молодые и творческие люди, только окончившие учебное заведение, тоже могут найти работу в данной сфере. Тогда в качестве иллюстрации вашей профпригодности подойдут любые данные.
Отсутствие опыта не является огромной преградой при трудоустройстве. В резюме учитель музыки может рассказать о пройденной практике или стажировке.
Образование в резюме учителя музыки
Любая вакансия в данной сфере будет содержать требование о наличии высшего профильного образования. Поэтому в анкете нужно указать наименование учебного учреждения, дату получения диплома и специализацию.
Образец блока для резюме учителя музыки:
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ.
Изменения, происходящие в стране, в обществе, реализация приоритетного национального проекта «Образование», предъявляют новые требования к современному учителю.
В соответствии с этим система образования ставит новые задачи, направленные на формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, способной жить в динамично развивающей среде. Новая парадигма образования должна быть ориентирована на формирование потребностей в постоянном пополнении и обновлении знаний, совершенствовании умений и навыков, их закрепление и превращение в компетенции.
Для успешной реализации, поставленных перед ним задач, педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.
Под профессиональной компетентностью применительно к педагогической деятельности понимается интегральная характеристика личности и профессионализма учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях. При этом учителю приходится использовать свои знания, умения, опыт, жизненные ценности и нравственные ориентиры, свои интересы и наклонности. Рассмотрим основные компетенции современного учителя.
Учитель должен уметь:
— Учиться вместе с учениками, самостоятельно закрывая свои «образовательные дыры».
— Планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся.
— Мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности.
— «Сценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая разных учащихся в разные виды работы и деятельности, с учетом их склонностей, индивидуальных особенностей и интересов.
— Вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
— Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.
Ключевые компетенции современного учителя налицо. Как грамотно выполнить переход от компетентного учителя к компетентному ученику? Учитель, обладая профессионализмом, сумеет создать условия для овладения комплексом компетенций учащихся, направленных на формирование личности, способной адаптироваться в условиях социально – политического, рыночно – экономического, информационно–коммуникативного пространства. Что такое ключевые компетенции? Это умения и навыки в любой области деятельности. Это заказ общества к подготовке его граждан в современных условиях жизни.
Стремясь к тому, чтобы лучше развивалось музыкальное мышление учеников, их музыкальные способности, необходимо, чтобы «концептуальные способности мышления» наиболее раскрылись в педагогической деятельности учителя музыки. Учитель, не только как носитель информации, но и как творец личности, был и будет основным деятелем процесса воспитания.
О многогранности компетенции учителя музыки еще в 1926 г. писал В. Асафьев «педагог музыки в общеобразовательной школе не должен быть только «спецом» в одной какой-нибудь области музыки. Он должен быть и теоретиком, и историком музыки, и этнографом музыки, и исполнителем, хорошо владеющим инструментом, чтобы всегда мог бы привлечь внимание с одной или другой стороны. Но важнее всего, чтобы он знал литературу музыки, т.е. как можно больше произведений музыки, чтобы в эволюции музыки не чувствовались пропасти между композиторами или в творчестве одного композитора».
Профессиональные компетенции учителя музыки – интегрированное качество личности, в котором его деятельность характеризуется как комплексная, сочетающая в себе различные составляющие, направленные на совершенствование профессиональной культуры и педагогического мастерства.
Выделяют несколько компетенций учителя музыки:
1) учитель музыки должен выделяться широкой и разнообразной музыкальной культурой (художественным интеллектом);
2) музыкальная культура учителя отличается высоким художественным качеством музыкального исполнения;
3) музыкальная культура учителя отличается довольно широким музыкальным кругозором;
5) учитель музыки – педагог-психолог.
Развивая ключевые компетенции учащихся, я стараюсь формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также самостоятельную деятельность и личную ответственность.
Что даёт компетентностный подход?
Учителю: согласованность поставленных им целей обучения и собственных целей ученика; облегчение труда за счёт постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности ученика. Ученику: повышение степени мотивации учения.
Какие компетенции формирую я на своих уроках?
Социально-трудовые компетенции формирую через инсценирование трудовых и обрядовых песен.
Компетенции личностного самосовершенствования направляю на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития.
Мои действия, направленные на формирование ключевых компетенций:
Итак, успешным может стать то обучение, в котором будет четко прослеживаться такая цепочка: от компетентного учителя к компетентному ученику.
Есть много профессий на Земле. Среди них профессия педагога не совсем обычная. Мы заняты приготовлением нашего будущего, мы воспитываем тех, кто завтра сменит нынешнее поколение. Мы работаем с «живым материалом», порча которого приравнивается почти к катастрофе, так как упущены те года, которые были направлены на обучение.
Список используемой литературы:
1. Вяземский, Е. От основ профессионального мастерства к основам профессиональной компетентности /Е. Вяземский // История. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№20.-С.34-39; №12.-С.41-46;№10.-С.36-40
2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня, 2003 № 5
3. Никитенко Н.А. Компетентностный подход в профессиональной подготовке педагога /Н.А. Никитенко // Завуч для администрации школ.- 2009.- №6.-С.112-116
4. Садовникова. И. Компетентный учитель – компетентный ученик /И. Садовникова // Директор школы.- 2009.-№8.-С.26-30
5. Трунцева, Т.Н. К вопросу о деятельностных способах формирования профессиональной компетентности учителя /Т.Н. Трунцева // Профильная школа.- 2010.- №4.-С.33-36; №2.-С.48-49
«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ.
Изменения, происходящие в стране, в обществе, реализация приоритетного национального проекта «Образование», предъявляют новые требования к современному учителю.
В соответствии с этим система образования ставит новые задачи, направленные на формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, способной жить в динамично развивающей среде. Новая парадигма образования должна быть ориентирована на формирование потребностей в постоянном пополнении и обновлении знаний, совершенствовании умений и навыков, их закрепление и превращение в компетенции.
Для успешной реализации, поставленных перед ним задач, педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.
Под профессиональной компетентностью применительно к педагогической деятельности понимается интегральная характеристика личности и профессионализма учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях. При этом учителю приходится использовать свои знания, умения, опыт, жизненные ценности и нравственные ориентиры, свои интересы и наклонности. Рассмотрим основные компетенции современного учителя.
Учитель должен уметь:
— Учиться вместе с учениками, самостоятельно закрывая свои «образовательные дыры».
— Планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся.
— Мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности.
— «Сценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая разных учащихся в разные виды работы и деятельности, с учетом их склонностей, индивидуальных особенностей и интересов.
— Вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
— Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.
Ключевые компетенции современного учителя налицо. Как грамотно выполнить переход от компетентного учителя к компетентному ученику? Учитель, обладая профессионализмом, сумеет создать условия для овладения комплексом компетенций учащихся, направленных на формирование личности, способной адаптироваться в условиях социально – политического, рыночно – экономического, информационно–коммуникативного пространства. Что такое ключевые компетенции? Это умения и навыки в любой области деятельности. Это заказ общества к подготовке его граждан в современных условиях жизни.
Стремясь к тому, чтобы лучше развивалось музыкальное мышление учеников, их музыкальные способности, необходимо, чтобы «концептуальные способности мышления» наиболее раскрылись в педагогической деятельности учителя музыки. Учитель, не только как носитель информации, но и как творец личности, был и будет основным деятелем процесса воспитания.
О многогранности компетенции учителя музыки еще в 1926 г. писал В. Асафьев «педагог музыки в общеобразовательной школе не должен быть только «спецом» в одной какой-нибудь области музыки. Он должен быть и теоретиком, и историком музыки, и этнографом музыки, и исполнителем, хорошо владеющим инструментом, чтобы всегда мог бы привлечь внимание с одной или другой стороны. Но важнее всего, чтобы он знал литературу музыки, т.е. как можно больше произведений музыки, чтобы в эволюции музыки не чувствовались пропасти между композиторами или в творчестве одного композитора».
Профессиональные компетенции учителя музыки – интегрированное качество личности, в котором его деятельность характеризуется как комплексная, сочетающая в себе различные составляющие, направленные на совершенствование профессиональной культуры и педагогического мастерства.
Выделяют несколько компетенций учителя музыки:
1) учитель музыки должен выделяться широкой и разнообразной музыкальной культурой (художественным интеллектом);
2) музыкальная культура учителя отличается высоким художественным качеством музыкального исполнения;
3) музыкальная культура учителя отличается довольно широким музыкальным кругозором;
5) учитель музыки – педагог-психолог.
Развивая ключевые компетенции учащихся, я стараюсь формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также самостоятельную деятельность и личную ответственность.
Что даёт компетентностный подход?
Учителю: согласованность поставленных им целей обучения и собственных целей ученика; облегчение труда за счёт постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности ученика. Ученику: повышение степени мотивации учения.
Какие компетенции формирую я на своих уроках?
Социально-трудовые компетенции формирую через инсценирование трудовых и обрядовых песен.
Компетенции личностного самосовершенствования направляю на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития.
Мои действия, направленные на формирование ключевых компетенций:
Итак, успешным может стать то обучение, в котором будет четко прослеживаться такая цепочка: от компетентного учителя к компетентному ученику.
Есть много профессий на Земле. Среди них профессия педагога не совсем обычная. Мы заняты приготовлением нашего будущего, мы воспитываем тех, кто завтра сменит нынешнее поколение. Мы работаем с «живым материалом», порча которого приравнивается почти к катастрофе, так как упущены те года, которые были направлены на обучение.