природопользование в истории человечества видеоурок
Видеоурок по географии «Человек и ресурсы Земли»
Природа Земли способна дать человечеству всё необходимое для его жизни и развития. Компоненты природной среды, которые на данном уровне развития цивилизации используются или могут быть использованы в хозяйственной деятельности человека, называются природными ресурсами. О том, что такое природные ресурсы и какие их виды бывают, мы и поговорим на сегодняшнем уроке.
Очевидно, что мировые природные ресурсы нашей планеты небезграничны. Человек и общество в целом на протяжении всего периода своего существования активно потребляют мировые запасы природных ресурсов планеты. Чем выше становится уровень развития общества, тем больше ресурсов задействовано в функционировании мирового хозяйства.
По возможности длительности их использования природные ресурсы подразделяют на исчерпаемые и неисчерпаемые. В свою очередь, исчерпаемые природные ресурсы подразделяются на возобновляемые, частично возобновляемые и невозобновляемые. Возобновляемые — это, прежде всего, ресурсы животного и растительного мира, которые могут восстанавливаться. А вот почвенные ресурсы, к примеру, также могут восстанавливаться, однако делают это куда медленнее. Как правило, они потребляются куда быстрее, чем восстанавливаются, поэтому их называют частично возобновляемыми. Ярким примером невозобновляемых ресурсов служат полезные ископаемые. Их в мире ограниченное количество.
Неисчерпаемыми природными ресурсами называются такие ресурсы, количество которых ощутимо не уменьшается в процессе даже продолжительного потребления или использования. Эти ресурсы можно подразделить на следующие группы: условно неисчерпаемые ресурсы, а также неисчерпаемые ресурсы планеты. К условно неисчерпаемым относятся водные ресурсы. Они включают в себя пресные воды и воды Мирового океана. К неисчерпаемым ресурсам относятся энергия Солнца, ветра, водных течений, внутриземное тепло.
Ещё одной проблемой человеческого общества, связанной с использованием природных ресурсов, является неравномерность их размещения. В мире есть территории, полностью лишённые лесных ресурсов, с дефицитом пресной воды и, напротив, регионы, обладающие значительными запасами разнообразных ресурсов. В результате между странами и регионами существуют различия в их обеспеченности природными ресурсами. Важным показателем здесь выступает ресурсообеспеченность.
Ресурсообеспеченность — это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Она выражается количеством лет, на которые должно хватить данного ресурса, либо его запасами из расчёта на душу населения.
Стоит отметить, что люди веками наращивали объёмы потребления ресурсов, не задумываясь над последствиями потребительского отношения к природе. Во многих регионах планеты складывается экологически кризисная обстановка, при которой разрушается среда жизнедеятельности человека. Перед человечеством встала проблема единства и взаимосвязанности эксплуатации природных ресурсов и мер по их восстановлению, охране природы. Разработкой этой проблемы занимается природопользование. За последнее время в мире появилось много различных технологий добычи природных ресурсов, не приводящих к изменению природно-ресурсного потенциала. Такой тип природопользования называется рациональным.
Рациональное природопользование — это тип взаимоотношений человека с окружающей средой, при котором люди способны разумно осваивать природные ресурсы и предупреждать негативные последствия своей деятельности.
Длительный управляемый процесс изменения общества на глобальном, региональном и локальном уровнях, нацеленный на улучшение качества жизни настоящего и будущего поколений, получил название «устойчивое развитие».
Устойчивое развитие — это не только экономическое и экологобезопасное развитие общества; оно также предусматривает и стабильность в развитии политической, социальной области жизни общества. Иными словами, речь идёт о переходе к новой эпохе развития на основе изменения ценностей и целей современного общества, образа жизни людей, содержания и ориентации различных сфер человеческой деятельности.
Урок в 10-м классе: «Природопользование в истории человечества. Экологические законы природопользования»
Разделы: Биология
Задачи урока:
Обучающие: изучить основные этапы природопользования в истории человечества и их воздействие на биосферу; познакомить учащихся с основными экологическими проблемами и изучить основные законы природопользования.
Развивающие: показать зависимость всего живого от деятельности человека; систематизировать знания учащихся об антропогенном воздействии человека на природу и его последствиях.
Воспитывающие: помочь осознать роль биологии в решении глобальных проблем современности; раскрыть необходимость рационального использования природы и её охраны.
Оборудование: Статьи из периодической печати; фотографии из журналов, газет, иллюстрирующие хозяйственную деятельность человека; презентация (приложение 1); набор карточек и задач к уроку (приложение 2, приложение 3).
Ход урока
Природа не признаёт шуток, она всегда правдива,
Всегда серьёзна, всегда строга, она всегда права;
Ошибки же и заблуждения исходят от людей.
Иоганн Вольфганг Гёте.
Проблемный вопрос: «Что такое рациональное природопользование, в чём его смысл?» (Это учёт в своей хозяйственной деятельности законов и явлений, по которым живёт и развивается природа; связей, которые существуют в природе.)
1 этап. Проверка знаний
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Какие природные явления, свойственные биогеоценозу, отражены в цитате Эразма Дарвина в поэме «Храм природы»? (1802 г)
Охотнице-сове средь ночи тёмной
Не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка,
Не посмотрев на прелесть огонька;
Светляк же – ночи светоч оживлённый,
Вползая вверх, цветок съедает сонный.
1. В данном отрывке описана цепь питания.
К этому выводу приходят учащиеся в ходе беседы.
2. А теперь постройте пищевые цепи из предложенных вам организмов в лиственном лесу.
в) мятлик луговой – рыжая полёвка – ястреб;
г) мятлик луговой – рыжая полёвка – обыкновенная гадюка – обыкновенный ёж – лиса;
е) дуб черешчатый – гусеница дубовой пяденицы – поползень – ястреб;
ж) дуб черешчатый – жук короед – пёстрый дятел – ястреб.
3. Охарактеризуйте три основные группы организмов, образующих экосистему.
4. Назовите продуцентов и консументов в своей цепи.
2 этап. Изучение нового материала
1. Природопользование в истории человечества. (Лекция с элементами беседы)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 вопрос. А будет ли человек звеном этих цепей?
История развития земного человечества – это история преодоления экологических кризисов, т.е. разрешения противоречия между степенью воздействия человека на природу и её возможностями.
Примерный ответ. Да, так как он неотъемлемая часть живой природы.
Экологические кризисы в истории развития человечества можно рассмотреть в виде графика: отложим по оси абсцисс время, а по оси ординат – степень антропогенного воздействия. Точкой отсчёта будет время возникновения предковых форм гомо сапиенс (человека разумного). Произошло это около 3 млн лет назад – время 1 экологического кризиса, приведший к появлению предков человека разумного – кризис аридизации: глобальные климатические изменения на планете того времени привели к разрежению древесной растительности – кризис разрешился появлением прямоходящих антропоидов.
Путь от антропоидов до появления человека разумного оказался очень долгим.
Возможности примитивного человека по добыче ресурсов были ограничены.
Построение графика «Развитие природы и общества в кризисах».
Заполнение графика по ходу урока.
2 вопрос. Как добывал себе пищу первобытный человек?
И, несмотря на долгую эволюцию, 35-50 тыс лет назад, человек подошёл к кризису ресурсов промысла и собирательства. Преодоление этого кризисного состояния произошло путём применения стихийных биотехнических мероприятий (биотехническая революция), например, выжигание растительности, совершенствование орудий охоты, изобретения лука, капкана, сетей.
Примерный ответ. Занимался собирательством и охотой.
3 вопрос. Какие события этого времени вам известны?
Возникает земледелие, активно идёт одомашнивание животных, что является предпосылкой осёдлого образа жизни. Человек переходит к производству продовольствия. Как результат осёдлости и решения проблемы пищевых ресурсов, численность людей растёт, следовательно, увеличивается давление на среду. Этот этап завершается кризисомпримитивного поливного земледелия, засолением почв и деградацией примитивного поливного земледелия. Это стимулировало переход к преимущественному развитию неполивного земледелия. (Вторая сельскохозяйственная революция около 2 тыс лет назад.)
Стремительно развивающиеся общество приводит к бурному развитию производственных сил. На данном этапе развития ощущается большая потребность в древесине. Она используется на разные цели: для обогрева, строительства и т.д. Массовые вырубки сокращают площади лесов, как следствие, идёт удорожание древесины. Уничтожение и нехватка растительных ресурсов привело к возникновению кризиса продуцентов, вследствие этого, промышленная революция, произошедшая 150 – 350 лет назад.
Человек переходит на более энергоёмкое топливо.
Примерный ответ. Возникновение земледелия и скотоводства.
4 вопрос. Приведите примеры такого топлива.
Происходит бурный рост и развитие промышленности, возникают сложные производственные циклы. Рост продукции, создаваемой человеком, и одновременно рост отходов производства столь стремителен, что редуценты не успевают отчищать биосферу от антропогенных загрязнений или вообще не могут этого сделать. Формируется кризис редуцентов. Наряду с этим, возросшее потребление минеральных ресурсов приводит к обеднению их запасов, в связи с чем, этот кризис также называется угрозой нехватки минеральных ресурсов. Данная ситуация разрешилась с помощью научно-технической революции 30-50 лет назад. Научная мысль привела к появлению ресурсоёмких и малоотходных технологий.
Через очень короткое время, почти одновременно, наступает ещё два экологических напряжения: термодинамическое (тепловое) и снижение устойчивости экосистем.
Примерный ответ. Уголь, нефть, газ.
5 вопрос. Какой выход видите вы?
Примерный ответ. Решение первой: нетепловые источники энергии – энергетическая революция. Решение второй: воспитание экологического сознания.
2. Изучение основных законов природопользования. (Работа в группах по карточкам. Приложение 3)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мы с вами изучили основные этапы в истории природопользования, вспомнили глобальные экологические проблемы, постигшие человечество, а теперь наша задача постараться найти выход из экологического кризиса, благодаря которому прекратится рост кривой антропогенного воздействия на биосферу. В этом нам поможет книга американского учёного Барри Коммонера «Замыкающий круг», вышедшая в 1974 году. В ней он отразил программу выхода из сложившегося кризисного состояния природы и назвал её «Законы экологии». Эти четыре закона связаны между собой как единый «венок» законов, как «замыкающий круг».
Сейчас мы приступим с вами к решению экологических задач, разложенных у вас на партах. И я думаю, что в процессе их разбора, каждый из вас придёт к тому же выводу, что и Барри Коммонер.
Исходя из решения первой и второй задачи, мы можем сделать вывод, что вред, наносимый одному компоненту экосистемы, может привести к большим неблагоприятным последствиям в функционировании всей экосистемы. Об этом первый закон.
Первый закон.Всё связано со всем.
Человек обязан предвидеть все возможные последствия своего вмешательства в природу.
Х= 140 000 л кислорода мы лишились.
1 группа. Благодатные капли дождя всегда радовали человека, но в некоторых районах земного шара они превратились в серьёзную опасность. Возникла сложная и трудная в своём решении проблема кислотных дождей, что связано с техногенными выбросами сернистых соединений. Каковы последствия кислотных дождей и как их предотвратить.
2 группа. К Новому году на 20 га вырубили ёлки. Какого объёма кислорода мы лишились, если 1 га елового леса даёт 10 кг кислорода?
32 г кислорода (молярная масса)
Занимает 22,4 л (молекулярный объём)
200 кг = 200 000 г занимает объём х л.
Решение 3 и 4 задачи подводит нас ко второму закону Коммонера.
Второй закон. Всё должно куда-то деваться.
Все химические элементы и вещества биосферы включены в хорошо отлаженные циклы – круговороты веществ. Многие же вещества, созданные человеком, попадая в окружающую среду, не исчезают бесследно – они не включаются в естественные круговороты и постепенно накапливаются в воде, почве, живых организмах. Безотходных технологий в производстве не бывает, поэтому человеку нужно думать о надёжных методах захоронения отходов или их вторичном использовании.
Исходя из решения 5 и 6 задачи, мы приходим к выводу, что общество должно нести определённые финансовые расходы и на восстановление естественных экосистем, и на содержание служб, контролирующих рациональное природопользование. Об этом третий закон Б. Коммонера.
3 закон. За всё надо платить. Ничего не даётся даром.
19.12.1991 г. вышел закон «Об охране окружающей среды». В статье 17 этого закона сказано, что дополнительные средства на модернизацию очистных сооружений можно привлечь из общественных экологических фондов, добровольных взносов физических и юридических лиц, а также 10.12 1991г. вышел закон о льготном кредитовании.
500 г х 500 деревьев = 250 000 г
(250 кг сернистого газа)
250 г х 500 деревьев = 125 000 г (125 кг хлора)
Решение 7 задачи подводить нас к логическому завершению этого «замкнутого круга» законов.
4 закон. Природа знает лучше.
Изымать биологические ресурсы из экосистемы можно лишь в таком количестве, чтобы она их смогла сама восстановить за счёт своих механизмов устойчивости. Нельзя покорять природу, с ней надо сотрудничать.
Это последний закон Б. Коммонера. А теперь посмотрите на них внимательно и поясните, с каким из законов созвучны слова нашего эпиграфа.
В июне 1992 года прошла конференция ООН «Устойчивое развитие» в Рио-де-Жанейро по окружающей среде. В ней участвовало 180 стран. Был принят пакет документов по проблеме перехода к новой модели развития человеческого общества.
3 группа. Откуда берутся нитраты в овощах: моркови, капусте, картофеле и т.д. Где они скапливаются? Каковы их последствия влияния на организм? И что необходимо делать для устранения этой проблемы?
4 группа. 60 кг макулатуры сохраняет от вырубки 1 дерево, 1 т макулатуры экономит 200 кубических метров воды и 1000кВт/ч электроэнергии.
Школа собрала за год 15т макулатуры.
Сколько деревьев сохранили школьники?
(150 000 кг: 60 кг = 250 деревьев, 3 000 кубометров воды и 15 000 кВт/ч электроэнергии).
Вы – директор мебельной фабрики, от ваших решений зависит не только экологическое состояние вверенного Вам предприятия и окружающих его территорий, но и Ваше будущее. Экологическая ситуация вокруг озера резко ухудшилась. Виды, неустойчивые к загрязнению, исчезли. Как Вы поступите.
1) Установите дополнительные фильтры.
2) Укрепите партнёрские отношения с лесхозом, произведёте акционирование.
3) Проведёте модернизации с помощью банковского кредита.
6 группа. Главным источником загрязнения окружающей среды в городе служит автомобильный транспорт и промышленные предприятия. Какой Вы видите выход, из создавшейся ситуации, зная, что за вегетационный период дерево, имеющее 10 кг листьев, может без ущерба для себя уничтожить свыше 500 г сернистого газа и 250 г хлора.
Рассчитайте, сколько указанных газов уничтожит лесополоса, состоящая из 500 деревьев.
7 группа. 4 тыс лет назад пустыни Сахара, в её современном виде, не существовало; а Ливийская пустыня менее 2 тыс лет назад была житницей Рима. Что произошло с этими землями и почему говорят, что пустыня – это результат неумелой агротехники?
Вопрос. В чем вы видите главную причину экологического кризиса?
Примерный ответ. Причина экологического кризиса – кризис личности человека, притупляется сознание, растёт агрессивность.
Необходимо глубоко изучать природные процессы и вследствие этого реализовывать различные проекты с минимальным экологическим риском.
3 этап. Закрепление
Сейчас мы с вами проведём тест-анкету «Природа. Человек. Общество».
Цель: определить уровень вашего экологического сознания.
1. Вы – редактор журнала об охране природы. Какое название вы дали бы журналу?
А) Человек и природа (1 балл)
Б) Природа и человек (2 балла)
2. Что должно быть положено в основу природопользования?
А) Законы природы (3 балла)
Б) Законы общества (2 балла)
В) Человеческие потребности (1 балл)
3. Почему нужно бережно относиться к природе?
А) Природа жива и её, как всё живое, надо любить и преклоняться перед ней (2 балла)
Б) Возникающие экологические кризисы угрожают жизни человека (1 балл)
4. Согласны ли вы с мнением, что без успешного воздействия на природу невозможно дальнейшее развитие цивилизации?
5. В чём, по вашему мнению, заключается основная причина экологического кризиса?
А) В несовершенстве производственных технологий (2 балла)
Б) В слабости экономике (3 балла)
В) В нравственно – этических факторах (хищническое, потребительское отношение к природе) (4 балла)
Г) В научно – техническом прогрессе (1 балл)
От 12 до 13 баллов: человек ясно представляет своё место в системе «Природа. Человек. Общество», уважает природу.
От 5 до 10 баллов: потребительское отношение к природе, она – только источник благ.
4 этап. Заключение
Давайте вспомним высказывание Базарова из романа Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». Он говорил: «Природа – не храм, а мастерская, а мы в ней работники». Согласны ли вы со словами героя?
Вывод. Отношение к природе – это критерий культуры общества. Ещё П.И. Чайковский в своё время говорил: «Потомки никогда не простят нам опустошения Земли, надругательства над тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им». Давайте помнить об этом и жить по законам природы.
5 этап. Домашнее задание
§ 33-34 по учебнику «Общая биология. 10 класс» (авторы И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина), М.: изд. центр «Вентана-Граф», 2005 год.
Основы рационального природопользования
Урок 32. Общая биология 11 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Основы рационального природопользования»
Вот для вас и закончился курс биологии в средней школе. Время подводить итоги. Попробуем выделить то главное, ради чего мы знакомились с последними достижениями биологической науки.
Должно быть, вам знакомы такие слова: «Мы не можем (не должны) ждать милостей от природы. Взять их у неё – наша задача».
Эта фраза принадлежит Ивану Владимировичу Мичурину, который в начале XX века прославился на ниве селекции, создав много сортов плодово-ягодных культур. Для советской генетики и селекции это было, мягко говоря, непростое время. И вышеприведённая цитата известного биолога вызывала и вызывает неоднозначную реакцию в научном сообществе. А как она вам, кстати?
Далее процитируем учебник биологии для 11-го класса, изданный уже в XXI веке, где также приведено это мичуринское высказывание. Будьте внимательны. «Но даже совершенное знание биосферных механизмов и ясное понимание того, что надо делать, не дадут реальных плодов при отсутствии определённого уровня зрелости и культуры общества. Здесь важнейшим моментом является формирование новой социальной и экологической нравственности. На смену лозунгам типа «Человек – царь природы» или «Нельзя ждать милостей от природы, взять их у неё – наша задача!» должны прийти установки на разумное и бережное отношение к тому, благодаря чему мы только и существуем в Природе».
А с этим вы согласны? Почти через сто лет досталось Мичурину, не правда ли? Хотя вспоминают известному селекционеру не только потребительское отношение к природе. Например, вот как он отзывался об основных законах генетики: «В последнее время наши неофиты дела гибридизации как-то особенно назойливо стараются нам навязать этот гороховый закон — создание австрийского монаха … Согласно моих наблюдений, я нахожу выводы Менделя неприменимыми в деле гибридизации плодовых деревьев и ягодных кустарников. ».
Но ещё раз отметим, что свои выводы Мичурин делал в очень сложное для советской генетики и селекции время. Вы уже достаточно подкованы в биологии на сегодняшний день, но для формирования общей полноценной картины настойчиво рекомендуем более подробно ознакомиться с историей биологии вообще и деятельностью таких учёных, как Вавилов, Лысенко, Жебрак и тот же Мичурин. Поверьте, не пожалеете.
Ну а мы возвращаемся к теме урока и обсудим, является ли человек царём природы и стоит ли ждать от неё милостей.
Вы прекрасно знаете, что взаимоотношения живых организмов и внешней среды (а живые организмы и внешняя среда и есть природа) изучает наука экология.
И, наверное, знакомы с таким понятием, как экологический кризис. Можете сформулировать?
Говорят, что экологический кризис — это особый тип экологической ситуации, когда среда обитания одного из видов или популяции изменяется так, что ставит под сомнение его дальнейшее существование.
В истории человечества, и вы должны помнить об этом, было несколько экологических кризисов.
Кризис консументов, когда человек уничтожил практически всех промысловых животных, но выжил. Наши предки совершили сельскохозяйственную революцию – переход к производящему хозяйству и получили достаточное количество пищи для себя и корма для домашних животных.
Численность популяций людей на планете стала стремительно увеличиваться. И наступил второй кризис. Посевных площадей стало не хватать, соответственно, не хватало на всех и урожая. Наступил кризис продуцентов.
На этот раз человечество выкрутилось, совершив промышленную революцию. Первые механизмы для обработки почвы, первые удобрения, новые сорта сельскохозяйственных растений и породы животных отодвинули следующий экологический кризис примерно на 10 000 лет.
Но он всё-таки наступил. На этот раз уже кризис редуцентов. Многочисленные сельскохозяйственные и промышленные производства начали оставлять после себя столько отходов, что природа не справлялась с их переработкой и возникла реальная угроза существованию как человека в частности, так и биосферы в целом.
В этот кризис редуцентов мы с вами и живём. И как бы пафосно это не звучало, именно от нас зависит, выберемся ли мы из него и не посрамим ли предков, которые в своё время со своими экологическими задачами справлялись.
А ситуация у нас достаточно тревожная.
К 11-му классу вы уже знаете, что устойчивость любой экосистемы зависит от количества связей между живыми организмами, эту экосистему составляющими. А количество связей в экосистеме, конечно, зависит от видового разнообразия.
Помните, что случилось после истребления воробьёв в Китае, которые якобы воровали у людей слишком много зерна?
Есть ещё пример с кайманами. В погоне за модной крокодиловой кожей в реках боливийских тропиков их стали уничтожать. В ответ на это в огромных количествах размножилась прожорливая рыба пиранья – основная добыча кайманов. На сегодняшний день пираньи представляют серьёзную угрозу для всех остальных обитателей рек боливийской Амазонки.
Экологическое равновесие может нарушаться и по другим причинам. Например, при использовании химикатов для болрьбы с вредителями, как правило, страдают и другие виды. Что также приводит к видовому обеднению биоценоза и нарушению механизмов саморегуляции. В результате резко увеличивается численность более устойчивых видов, которые часто становятся ещё более опасными вредителями.
В результате хозяйственной деятельности человека за период с конца XVI до 70-х годов XX века с лица Земли исчезло 109 видов птиц, 64 вида млекопитающих, 20 видов пресмыкающихся, 3 вида земноводных.
По данным постоянной комиссии по исчезающим видам растений и животных Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП) (кстати, любой уважающий себя биолог должен быть знаком с этой структурой, обратите внимание), в среднем ежедневно исчезает один вид (или подвид) животных и еженедельно один вид растений. Это приводит к нарушению за миллионы лет отлаженной в процессе эволюции функциональной организованности биологических и биокосных систем биосферы. Что, в свою очередь, не может не сказаться на естественных условиях жизнедеятельности человека. И это первая причина, по которой необходима научно обоснованная охрана видового разнообразия органического мира на Земле.
Но охрана видового разнообразия – это только часть проблемы. Необходимо формирование такой стратегии развития человеческого общества, которая бы позволила гармонично сочетать потребности человека с сохранением нормального функционирования биосферы. И это двухсторонний процесс. Мы должны не только применять технологии сбережения энергии и ресурсов для уменьшения нагрузки на природу, но и изменять свои потребности. Что сделать ненамного проще, чем придумать энергосберегающую технологию. Попробуйте сами. Изменить хоть чуточку привычный образ жизни.
Ещё совсем недавно человеческое общество называли «обществом одноразового потребления». Для него было характерно нерациональное, расточительное использование природных ресурсов. Правда, нельзя сказать, что сегодня мы далеко от него ушли. Возьмём смартфон. Только что вы купили новенький и полностью им довольны. Но через год выходит новая продвинутая модель и большинство из нас не задумываясь поменяет старый на новый. К тому же, технологии производства усложнились настолько, что даже в случае поломки телефон ремонтировать никто не станет. Его просто… выбросят? Так и было до недавнего времени. Сейчас умный и сложный телефон отправят на завод, где его в два счёта разберёт умный и сложный робот. Он сделает то, чего не смогут сделать люди не только в обычной, но и в специализированной ремонтной мастерской. Полученные запчасти включатся в новый цикл производства, и фирма-производитель сбережёт ресурсы. И как мы уже сказали – это и есть наша главная цель.
Перед тем, как двигаться дальше и учиться тому, как именно их сберегать, давайте вспомним, какие природные ресурсы вы знаете. Уроки географии все посещали?
Природные ресурсы – важнейшие компоненты окружающей человека среды, используемые для удовлетворения материальных и культурных потребностей человека.
И одна из наиболее актуальных проблем человеческой цивилизации в настоящее время – ограниченность ресурсов Земли. Ну или развитие самой цивилизации. Смотря с какой стороны к проблеме подойти.
Так вот, ограниченность природных ресурсов, несовершенство технологии их добычи и переработки часто приводят к разрушению экосистем, загрязнению окружающей среды, что, в свою очередь, влечёт за собой изменение климата и круговорота веществ.
Поэтому, пока человечество не научилось обходится без ресурсов совсем или не организовало их доставку с других планет, перед ним стоит одна задача – рациональное их использование. Что имеется в виду? Вы должны знать. Мы только научно сформулируем.
Общая задача рационального управления природными ресурсами состоит в нахождении наилучших или оптимальных способов эксплуатации естественных и искусственных экосистем.
Любые новые проекты в промышленности, строительстве, на транспорте, в сельском хозяйстве и других отраслях человеческой деятельности должны проходить грамотную и компетентную экологическую экспертизу.
Кроме того, охрана окружающей среды и задачи восстановления природных ресурсов должны предусматривать следующие виды деятельности:
— локальный и глобальный экологический мониторинг, то есть измерение и контроль состояния важнейших характеристик окружающей среды, концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве;
— восстановление и охрану лесов от пожаров, вредителей и болезней;
— расширение и увеличение числа заповедных зон, эталонных экосистем, уникальных природных комплексов;
— охрану и разведение редких видов растений и животных, широкое просвещение и экологическое образование населения;
— международное сотрудничество в деле охраны природы.
На сегодняшний день у человечества есть понимание того, что только активная работа по формированию нового отношения к природе, разработка рационального природопользования, природосберегающей технологии будущего смогут решить экологические проблемы сегодняшнего дня и перейти к ещё более гармоничному «сотрудничеству» с природой.
Приведём примеры такой активной работы человечества.
Начнём с самого главного богатства нашей страны и основы мировой экономики – нефти и газа.
Человечество всегда знало, что эти природные ресурсы относятся к невозобновимым, а их добыча и использование оказывают негативное влияние на биосферу. В то же время представить без углеводородного сырья развитие цивилизации ещё каких-то 50 лет назад было невозможно. Но ситуация в корне меняется.
Развитие так называемых альтернативных источников энергии уже сегодня кардинально меняет соотношение сил и сам подход к делу.
Согласно отчёту ООН, в 2008 году во всём мире было инвестировано 140 млрд долларов в проекты, связанные с альтернативной энергетикой, тогда как в производство угля и нефти было инвестировано 110 млрд.
В 2010 году дружественная окружающей среде энергия (не считая гидроэнергии) составляла 4,9 % всей потребляемой человечеством энергии.
А с гидроэнергией в 2014 году уже около 19,2 % мирового энергопотребления было удовлетворено из возобновляемых источников.
Несырьевые компании-гиганты поддерживают использование возобновляемой энергии. Так, IKEA собирается к 2020 году полностью обеспечивать себя за счёт возобновляемой энергии. Apple — крупнейший владелец солнечных электростанций; за счет возобновляемых источников энергии работают все дата-центры компании, а также новый космический офис. Доля возобновляемых источников в энергии, потребляемой Google, составляет 35 %. Инвестиции компании в возобновляемую энергетику превысили 2 млрд долларов США.
А Илон Маск со своей «Теслой», наверное, вбивают последний гвоздь в гроб углеводородов.
Ну а в качестве итогов к окончанию урока приведём несколько цитат известных людей. Раз уж с них начинали. Надеемся, выводы из них вы сделаете правильные. И не только о нефти.
«Не так труба кормит, как её ответвления». Павел Бородин, управляющий делами президента Российской Федерации в 1993-2000 гг.
«Сжигать нефть всё равно что топить печку ассигнациями». Дмитрий Менделеев, российский учёный, химик.
«Эра углеводородов осталась в прошлом. Как каменный век закончился не потому, что закончились камни, так и нефтяной век уже закончился». Герман Греф, президент и председатель правления Сбербанка России, 2016 год.