Практическая работа по истории для СПО 1 курс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
практических занятий по дисциплине ИСТОРИЯ
РАЗДЕЛ: МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
ТЕМА: « ВЕЛИКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1925—1927 ГОДОВ В КИТАЕ »
СОСТАВИТЕЛЬ: М.О. ГОРДЕЕВА, преподаватель истории и обществознания ГБПОУ «Миасский машиностроительный колледж»
ГБПОУ «Машиностроительный колледж» г. Миасс (Фам
Название темы по программе: « ВЕЛИКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1925—1927 ГОДОВ В КИТАЕ »
Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае
— дать характеристику опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии;
— раскрыть особенности освободительного движения 1920 — 1930-х годов в Китае;
— проанализировать высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии.
Дидактический материал: Методическое пособие для студентов «Рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине «История».
Прочитайте отрывок из текста. Дайте ответ на вопросы, поставленные в конце текста. Ответ запишите.
«Китайская революция 1925–1927 гг. явилась крупным событием в новейшей истории Китая и всего мира… Революция пользовалась разносторонней поддержкой прогрессивных сил всего мира, прежде всего советского народа и международного коммунистического движения.В то же время на ход революции отрицательно повлияли такие факторы, как социально-экономическая отсталость Китая, натиск империализма, неустойчивость национальной буржуазии, слабость рабочего класса, темнота и забитость основной массы крестьянства, молодость и неопытность коммунистической партии, неравномерность развития революционного движения в различных районах страны»
Перечислите предпосылки и причины революции.
Составьте характеристику революционных событий в Китае по плану:
а) хронология событий революции,
г) результаты событий.
3. Сделайте вывод, выделите особенности революции в Китае.
Запишите значение слов.
Найдите правильный ответ. Запишите в таблицу.
Национальная «великая» революция в Китае была в
а) 1920 – 1926 гг; б) 1925 – 1927гг; в) 1926 – 1927 гг; г) 1925 – 1926 гг.
2. Организатор китайской революции
а) Сунь Ятсен;б) Чан Кайши; в) Мао Дзэдун;г) В.И. Ульянов
3. В реализации планов «спасении Китая» лидер революции обратился за помощью к
а) США; б) Японии; в) Советской России; г) Великобритании
4. Для военно-политических переговоров в Москве делегацию возглавил генерал
а) Сунь Ятсен; б) Чан Кайши; в) Мао Дзэдун; г) В.И. Ульянов
5. Руководство революции Китая находилось в руках
а) гоминьдана; б) националистов; в) коммунистов
6. Борьба между гоминьданом и компартией вылилась в
а) реформы; б) в гражданскую войну; в) в восстание; г) кризис власти
Учебник истории «Мир в XX веке» О. С. Сороко-Цюпа 11 класс.
2. Как известно, развитие революции 1925–1927 гг. в рамках устоявшейся отечественной периодизации охватывает три периода. Вначале наблюдается период подъема социальной борьбы после событий 30 мая 1925 г. в Шанхае и до контрнаступления «правых» весной 1926 года. Второй период связывается с начатым в июле 1926 г. Северным походом Национально-революционной армии, который привел к частичному разгрому северных милитаристов Центрального и Восточного Китая. Третий период предполагает дальнейшее развитие ситуации после контрреволюционных переворотов в Шанхае и Гуанчжоу в апреле 1927 г. с продолжением на территории Центрального Китая вплоть до поражения в июле 1927 года.
Важным исходным пунктом явилось завершение объединения провинции Гуандун под властью Гоминьдана, что позволило правительству в Гуанчжоу выдвинуть в качестве непосредственной задачи общенационального масштаба разгром милитаристов, поддерживаемых западными державами, и объединение Китая. В связи с этим 1 июля 1925 г. в Гуанчжоу было провозглашено образование Национального правительства Китайской республики. При этом коммунисты не входили в правительство.
-Революция 1925–1927 гг. не разрешила ни одной из задач буржуазно-демократической, антиимпериалистической революции в Китае. Другими словами, в стране продолжали сохраняться в том или ином виде все важнейшие элементы национального кризиса, которые создали предпосылки к революции 1925–1927 гг., но изменилась расстановка социально-политических сил.
3. Революция в Китае представляла собой сложное переплетение общенациональной империалистической борьбы за независимость страны, в которой принимали участие все слои общества, самостоятельны классовых выступлений пролетариата, движений городских низов и локальных выступлений крестьянства ряда провинций.
Практическая работа по истории для СПО 1 курс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
практических занятий по дисциплине ИСТОРИЯ
Раздел: МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Тема: «ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В ИСПАНИИ »
СОСТАВИТЕЛЬ: М.О. ГОРДЕЕВА, преподаватель истории и обществознания ГБПОУ «Миасский машиностроительный колледж»
Название темы по программе: «ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В ИСПАНИИ »
В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
— охарактеризовать положение Испании накануне гражданской войны;
— выявить причины гражданской войны в Испании;
— изучить ход военных действий;
-изучить влияние политики европейских стран на исход гражданской войны в Испании;
— определить итоги и результаты гражданской войны в Испании.
Дидактическое оснащение практического занятия:
Методическая разработка для студентов по выполнению практических работ по дисциплине «История».
гражданская война – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Найдите правильный ответ и запишите его в таблицу.
В какой период была гражданская война в Испании?
Что явилось причиной гражданской войны в Испании?
А) экономический кризис;
Б) политический кризис;
В) отмена конституции;
Г) вмешательство Европейских стран в политику Испании.
В июле 1936 года генерал Франко обращается за военной помощью к:
4. В сентябре 1936 г. испанский премьер-министр определил главнейшие мероприятия по укреплению обороноспособности государства:
А) приобретение самолетов;
В) стрелкового оружия;
Г) привлечение советских специалистов;
Д) верно все перечисленное.
5. После Первой мировой войны состояние экономики Испании стало
Февраль 1936 г. –победа на выборах в парламент. Формирование правительства Народного фронта.
Мероприятия, осуществленные правительством.
-восстановление политических прав и свобод;
-ликвидация крупного землевладения;
-установление рабочего контроля на предприятиях на транспорте;
Учебник истории «Мир в XX веке» 11 класс; О.С. Сороко-Цюпа; В.П. Смирнов; А.И. Строганов.
Ларин М.Ю., Хватов А.В. Неизвестные войны России. — М.: ООО «Дом Славянской книги», 2012. — 480 с.
интернет ссылка: https://ru.wikipedia.org/wiki
Гражданская война— это организованная вооружённая борьба за государственную власть между классами, социальными группами и группировками.
Национализм– идеология и политика, в основе которых лежит идея исключительности и превосходства какой-либо одной нации над другой.
Ответ на задание № 2
Февраль 1936 г. –победа на выборах в парламент.
Формирование правительства Народного фронта.
Мероприятия, осуществленные правительством.
-восстановление политических прав и свобод;
-предоставление автономии Каталонии;
-повышение заработной платы;
-проведение аграрной реформы.
-ликвидация крупного землевладения;
-установление рабочего контроля на предприятиях на транспорте;
-национализация крупных предприятий;
-организация вооруженных сил;
— налаживание военного производства;
-утверждение всесилия карательных органов (чистка армии и государственного аппарата).
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДВ-191410
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения объявило конкурс «Учитель-международник»
Время чтения: 1 минута
Студенты разработали программу для предупреждения опасного поведения в школах
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Школьных охранников предлагают обучать основам психологии
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Практическая работа по истории для СПО 1 курс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
практических занятий по дисциплине ИСТОРИЯ
РАЗДЕЛ: МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
ТЕМА:« МЮНХЕНСКИЙ СГОВОР И РАЗДЕЛ ЧЕХОСЛОВАКИИ»
СОСТАВИТЕЛЬ: М.О. ГОРДЕЕВА, преподаватель истории и обществознанияГБПОУ «Миасский машиностроительный колледж»
Название темы по программе:
« МЮНХЕНСКИЙ СГОВОР И РАЗДЕЛ ЧЕХОСЛОВАКИИ»
Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии
Цель занятия:
— познакомиться с основными этапами и тенденциями развития международных отношений в 1920 — 1930-е годы.
-изучить исторический источник «Соглашение в Мюнхене 1938 года, 29 сентября».
Дидактическое оснащение практического занятия:
1.Исторический источник: Соглашение, заключенное в Мюнхене, 29 Сентября 1938 между Германией, Великобританией, Францией и Италией.
2. Методическое пособие для студентов по выполнению практических работ по дисциплине «История».
Задание 1
Прочитайте документ № 1. Запишите ответ на следующие вопросы:
-о каком историческом событии идет речь в документе?
-где и между кем было заключено соглашение?
-какие условия были выдвинуты?
ДОКУМЕНТ
Соглашение, заключенное в Мюнхене, 29 Сентября 1938 между Германией, Великобританией, Францией и Италией.
Германия, Великобритания, Франция и Италия, учитывая соглашение, которое было уже в принципе достигнуто об уступке Германии Судетской Немецкой территории, соглашаются о следующих сроках и условиях, выполнения данной уступки и мерами следующим из нее, и в соответствии с этим соглашением они предпринимают самостоятельные разумные шаги, необходимые гарантировать его выполнение:
1. Эвакуация начнется 1-ого октября.
2. Великобритания, Франция и Италия соглашаются, что эвакуация территории должна быть закончена к 10-ому октября, без проведения любых разрушений, и что Чехословацкое Правительство будет считаться ответственным за выполнение эвакуации без разрушений.
3. Условия проведения эвакуации будут установлены подробно международной комиссией, составленной из представителей Германии, Великобритании, Франции, Италии и Чехословакии.
4. Оккупационная стадия преобладающе-немецкой территории Немецкими войсками начнется 1-ого октября. Четыре территории, отмеченные на приложенной карте, будут заняты Немецкими войсками в следующем порядке:
Территория, отмеченная Номером I 1-го и 2-го октября; территория отмеченная Номер II 2-го и 3-его октября; территория отмеченная Номер III 3-го, 4-го и 5-го октября; территория отмеченная Номер IV 6-го и 7-го октября.
Остающаяся территория преобладающе Немецкого характера будет установлена вышеупомянутой международной комиссией немедленно и будет занята Немецкими войсками к 10-ому октября.
5. Международная комиссия, упомянутая в параграфе 3, определит территории, в которых должен быть проведен плебисцит. Эти территории будут заняты международными частями, пока плебисцит не был закончен. Эта же самая комиссия установит условия, в которых плебисцит должен быть проведен, беря как базовые условия плебисцита в Сааре.
Комиссия также установит дату, не позже чем конец ноября, проведения плебисцита.
6. Заключительное определение границ будет выполнено международной комиссией. Комиссия будет также иметь право рекомендовать четырем Великим Державам, Германии, Великобритании, Франции и Италии, в некоторых исключительных случаях, незначительные изменения в строго этнографических определениях зон, которые должны быть переданы без плебисцита.
7. Будет иметься право выбора в и вне переданных территорий.
Выбор, который будет осуществлен в пределах шести месяцев от даты этого соглашения. Немецко-чехословацкая Комиссия должна определить подробности выбора, рассмотреть пути облегчения перемещения населения и уладить принципиальные вопросы, проистекающего из сказанного перемещения.
8. Чехословацкое Правительство будет в пределах периода четырех недель от даты выпуска этого соглашения освободить из своих военных и полицейских сил любых Судетских Немцев, которые могут пожелать быть освобождаемыми, и Чехословацкое Правительство должно в пределах того же самого периода выпустить заключенных Судетских Немцев, которые заключены за политические нарушения.
ADOLF HITLER,
NEVILLE CHAMBERLAIN,
EDOUARD DALADIER,
BENITO MUSSOLINI.
Вставьте пропущенные слова в тексте.
Что такое политика умиротворения» и «Мюнхенский сговор»?
Почему миролюбивым силам не удалось предотвратить Вторую Мировую войну?
Кто и в какой мере, с вашей точки зрения, несёт ответственность за это?
8. Степанов А. С. Перед Мюнхеном. Военно-исторический журнал. 1992, № 5
. Логинов С. Т. Её величество реальность. Военно-ист. журнал. 1990, № 1
Задание 1
Прочитайте документ № 1. Запишите ответ на следующие вопросы:
-о каком историческом событии идет речь в документе ?
В документе отражено историческое событие 29 сентября 1938 года, которое вошло в историю как «мюнхенский сговор»
-где и между кем было заключено соглашение?
Данное соглашение было заключено в Мюнхене 29 сентября 1938 года между Германией, Великобританией, Францией и Италией.
-какое историческое значение имело это событие?
Соглашение, подписанное в Мюнхене, было одним из наиболее ярких проявлений политики «умиротворения», проводившейся накануне 2-й мировой войны правительствами Великобритании и Франции с целью добиться сговора с нацистской Германией за счет стран Центральной и Юго-Восточной Европы, отвратить гитлеровскую агрессию от Великобритании и Франции и направить ее на Восток, против Советского Союза. Мюнхенское соглашение стало важной вехой в подготовке 2-й мировой войны.
Вставьте пропущенные слова в тексте.
1.Что такое политика умиротворения» и «Мюнхенский сговор»?
Политика умиротворения — политика, основанная на уступках и потаканиях агрессору. Состоит в урегулировании искусственно разжигаемых государством-агрессором международных споров и разрешения конфликтов посредством сдачи стороне, ведущей агрессивную политику, второстепенных и малозначимых, с точки зрения авторов этой доктрины, позиций и вопросов.
2.Почему миролюбивым силам не удалось предотвратить Вторую Мировую войну?
Реальной альтернативой советско-германскому договору 1939 г. могло быть успешное завершение советско-англо-французских переговоров, заключение политического соглашения и военного союза трех держав, к которому не замедлили бы присоединиться и другие страны Европы в случае агрессии со стороны Германии и её союзников.
В августе 1939г. еще можно было спасти мир от катастрофы, какой явилась вторая мировая война, а если бы она все же разразилась, то последствия были бы не такими трагичными. Но для этого необходима была система коллективной безопасности, идею создания которой предлагал СССР. Нужна была добрая воля всех заинтересованных сторон, понимание общей ответственности за судьбы мира и готовность противостоять надвигающейся катастрофе.
Кто и в какой мере, с вашей точки зрения, несёт ответственность за это?
Анализ данных позволяет сделать вывод о том, что переговоры закончились неудачей не только потому, что Польша категорически отказалась от помощи СССР, но прежде всего потому, что Англия – главный партнер СССР на переговорах, не хотела никакого соглашения и вела двойную игру (параллельные переговоры с Германией). Вместе с тем и советская дипломатия не смогла использовать все имеющиеся возможности для достижения согласия сторон.
Практические работы по истории для СПО. 1 курс.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Практическая работа № 6.
Тема: «Россия в период реформ Петра I »
Цель Изучение периода правления Петра Великого.
Ответить на вопросы.
Задание 1. Хронологическая табл.:
Записки датского посланника Юста Юля о Петре I
С верфи царь пошел в гости на вечер к одному из своих корабельных плотников.
. Царь часто развлекается точением и путешествуя возит станок за собою. В этом мастерстве он не уступит искуснейшему токарю и даже достиг того, что умеет вытачивать портреты и фигуры. При моем посещении он временами вставал из-за станка, прогуливался взад и вперед по комнате, подшучивал над стоящими кругом лицами и пил с ними, а также порою разговаривал то с тем, то с другим, между прочим, и о самых важных делах, о каковых удобнее всего разговаривать с царем именно при подобных случаях. Когда же царь снова садился за станок, то принимался работать с таким усердием и вниманием, что не слышал, что ему говорят, и не отвечал, а с большим упорством продолжал свое дело, точно работал за деньги и этим трудом снискивал себе пропитание. В таких случаях все стоят кругом него и смотрят, как он работает. Всякий остается у него сколько хочет и уходит, когда кому вздумается, не прощаясь.
Задание 3. Заполните и сторический словарь Петровской эпохи
Абсолютизм, ассамблеи, генерал-прокурор Сената, коллегия, кунсткамера, мануфактура,
Меркантилизм, подушная подать, посессионные крестьяне, «потешные войска», приписные крестьяне, протекционизм, Святейший Синод, Сенат, фискал
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.)
Работа с первоисточниками
Задание1. Дайте характеристику этому периоду
«В первые 16–17 лет, прошедших со смерти Петра Великого, судьбу русского престола нельзя было назвать благополучной: на нем сменилось пять монархов; Россия пережила несколько дворцовых переворотов; у власти стояли иногда люди, чуждые стране, по своим эгоистическим склонностям не достойные власти. Причины, обусловившие эту эпоху переворотов и временщиков, коренилось, с одной стороны, в состоянии царской семьи, а с другой – в особенностях той среды, которая управляла делами». ( С. Ф. Платонов )
Задание 2. О каком правителе идёт речь?
1. В.О. Ключевский писал о ней «Наиболее законная из всех приемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными гвардейскими штыками, она унаследовала энергию своего великого отца.
3. А.С. Мыльников – современный исследователь. «Несколько месяцев пребывания у власти с наибольшей полнотой выявили противоречивость характера …. его не только слабые и вызывающие сожаление, но и сильные привлекательные стороны. Почти все современники … отмечали такие черты характера императора, как жажда деятельности, неутомимость, доброта и доверчивость….Но наряду с этим они же писали о его вспыльчивости, гневливости, поспешности, отсутствии политической гибкости».
5. Е.В. Анисимов – современный историк. «Вообще, юный царь производил тяжелое впечатление на окружающих: гордый и капризный, он вырос человеком недобрым и скрытным. Отличался насмешливым, желчным умом и только одного человека ещё как то слушался – свою старшую сестру Наталью. Но осенью 1728 года она умерла, и управы на царя-охотника уже не стало никакой».
6. С.Н. Синегубов – современный исследователь. «Она оказалась во главе Российского государства по воле случая, что как нельзя лучше характеризует «эпоху дворцовых переворотов».
Задание 3.Работа с текстом
Из работы историка Н.И. Павленко
«Нам остается ответить на вопрос, волновавший как современников, так и потомков: почему намерение верховников ограничить самодержавие потерпело неудачу, почему надорванные кондиции стали кульминацией в победе самодержавия? Причин несколько, но главная из них кроется в отсутствии консолидации среди господствующего сословия – она наступила несколькими десятилетиями позже.
Волею случая Верховный тайный совет был укомплектован преимущественно выходцами из аристократии, причем представителями двух фамилий: Долгоруких и Голицыных. Составленные ими кондиции отражали интересы прежде всего этих двух фамилий. Вчитайтесь в кондиции и их преамбулу, состоящие из 12 пунктов, и вы обнаружите только два, в реализации которых были заинтересованы широкие круги дворянства: обязательство императрицы заботиться об укреплении и расширении православия и лишение императрицы возможности распоряжаться без суда жизнями и имениями дворян. остальные же десять пунктов были нацелены на удовлетворение интересов двух аристократических фамилий и имели в виду не изменение политического строя в стране, а ограничение власти конкретного монарха в пользу конкретных фамилий.
Сказанное дает основание считать «затейку» верховников олигархической, удовлетворяющей притязаниям всего двух фамилий. Отсюда брали начало все последующие ошибочные действия верховников.
1.Под каким названием вошел в историю период, описанный в документе? Кем были составлены кондиции, и кому было предложено их подписать? 2.Используя текст документа и свои знания по истории, ответьте, какова была цель кондиций, и почему ее не удалось реализовать (укажите не менее трех причин). 3. Как оценивает автор «затейку» верховников? Какие доводы он приводит для обоснования своей оценки? Укажите не менее двух доводов.
Сделайте вывод по практической работе.