Беседа для детей старшего дошкольного возраста на тему «История возникновения электрической лампочки»
Ольга Сорокина
Беседа для детей старшего дошкольного возраста на тему «История возникновения электрической лампочки»
Беседа для детей старшего дошкольного возраста на тему: «История возникновения электрической лампочки»
Цель: создание условий для развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (причинах и следствиях).
Ход беседы:
Воспитатель: Первым источником света было солнце. Но, как мы с вами знаем, солнце не светит весь день. За днем приходит вечер, когда становится темнее, а за вечером наступает ночь. И люди чувствовали опасность от темного времени суток. Их могли съесть дикие животные, и тогда бы человечества могло совсем не стать. Человек — это разумное существо, и он стал думать, пробовать и пытаться и его исследования не прошли напрасно.
Человек научился добывать огонь. Огонь был первым источником искусственного освещения. Но он мог очень быстро потухнуть.
И тогда человек стал поддерживать огонь дровами, так появился костер. Возле костра человек мог согреться, приготовить себе еду. Обогреть жилище.
Развитие человека не стояло на месте. И тогда человеку захотелось освещать более отдаленные участки и брать свет с собой, так появился факел. Первым факелом была головешка от костра. Затем люди стали брать рукоятку, обматывать ее паклей пропитанной нефтью, житом или маслом. По сегодняшний день человек помнит и использует факел.
Жилище человека менялось, и огромный факел трудно было заносить в дом. Тогда и была придумана лучина.
За лучиной человек придумал лампу-кувшин.
В последствии были придуманы первые свечи. Они были из перетопленного животного жира, который при остывании твердел, внутри него находился фитиль.
В конце 19 века появились керосиновые лампы.
Затем появился «Фонарик на батарейках». Он совсем не похож на тот фонарик, который мы привыкли видеть в нашей жизни, но имел он именно такое название. В то время еще не было придумано электричество.
После появилась первая лампа с угольной спиралью, которая служила мало времени и сгорала.
Ученые продолжали трудиться и придумали лампу накаливания, которую мы можем встретить и в настоящий день.
Шло время, и люди стали задумываться о том, как лампа может экономить энергопотребление, и на свет появилась энергосберегающая лампа.
Сказки Ситцевой Страны для детей старшего дошкольного возраста. История 4. Практиканты (часть 1) Эту историю попросили меня написать мои коллеги, когда у нас возникла необходимость рассказать детям о безопасном поведении в природе. В.
Беседа для детей старшего дошкольного возраста «Опасные ситуации на улице и во дворе» Цель: повышение бдительности воспитанников в условиях чрезвычайного происшествия. Задачи: 1. Воспитывать у детей внимательность, осторожность.
Беседа «Профессии» для старшего дошкольного возраста Для старшего дошкольного возраста Цели: Дать детям представление о профессиях; помочь выявить способности к определенному виду деятельности;.
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Исконные символы России» Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Исконные символы России». Воспитатель : Крупская Елена Владимировна Описание: Беседа.
Беседа-занятие для детей старшего дошкольного возраста «Звуки лета» Звуки лета МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 28 «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ.
Игра-путешествие в прошлое электрической лампочки Конспект «Игры – путешествия в прошлое электрической лампочки» Образовательная область: познавательное развитие Тема: Путешествие в прошлое.
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста на тему «Красота зимы» Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста на тему «Красота зимы»Цель: Способствовать эстетическому воспитанию старших дошкольников.
Конспект занятия «История моей семьи» для детей старшего дошкольного возраста Задачи: 1. Дать понятие «Семейная реликвия». 2. Воспитывать у детей чувство уважения, любви к своим родным и близким, семейным традициям.
Тематическая беседа «Человек в космосе» для детей старшего дошкольного возраста (средняя и подготовительная группа) Цель: расширять и углублять знания дошкольников о космосе. Задачи: закрепить знания детей о том, что первым человеком, полетевшим в космос,.
Этическая беседа для детей старшего дошкольного возраста Этическая беседа: Правила дружной игры В беседе воспитатель пытается объяснить детям, зачем нужны правила игры; учит решать спорные вопросы,.
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в прошлое лампочки»
«Путешествие в прошлое лампочки».
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста
Познакомить детей с историей электрической лампочки; появлением электричества с помощью опытно-экспериментальной деятельности.
1. Познакомить с историей электрической лампочки. Систематизировать знания о свойствах и действиях различных предметов-предшественников электрической лампочки.
2. Вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому электрической лампочки.
3. Познакомить детей с причиной возникновения и проявления статического электричества.
4. Познакомить детей с динамо-машиной, вырабатывающей электричество.
5. Формировать способности устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
6. Способствовать развитию познавательного интереса, стремления к исследовательской деятельности.
Оборудование и материалы: Мультимедийная установка, презентация «История электрической лампочки», факел, лучина, масляная лампа, керосиновая лампа, свеча, электрическая лампочка, энергосберегающая лампа; пластмассовые ручки и стеки на каждого ребенка, полоски бумаги, кусочки шерстяной ткани; ноутбук, компьютерная программа «Научные развлечения» («Наураша в стране Наурандии», датчик, подключенный к компьютеру, динамо-машина; разрезанные предметные картинки для дидактической игры «История электрической лампочки» на каждого ребенка.
Чтение познавательной литературы
1. «Что такое свет?» («Детская энциклопедия»)
2. Богданов В. В., Попова С. Н. «Истории обыкновенных вещей»
3. Дитрих А., Юрмин Т. А., Кошурникова Р. Р. «Почемучка»
4. Нефёдова К., «Бытовые электроприборы. Какие они?»
5. Чтение стихотворений и загадок об источниках света, рассматривание картинок и иллюстраций.
Ход занятия
Дети входят в группу и вдруг гаснет свет.
-Ребята, что случилось? Комфортно ли нам в этом помещении без света? (ответы детей). Дети делают вывод, что без света людям жить плохо, неуютно.
-Я, конечно, включу свет, чтобы нам стало комфортно. А вы, ребята,отгадайте загадки:
Повисло солнце на шнурке.
2. Висит она без дела днем,
А ночью освещает дом.
-Как вы думаете, всегда ли существовала электрическая лампочка? (ответы детей)
Педагог: Я предлагаю вам совершить волшебное путешествие по времени и отправиться в прошлое лампочки. У меня есть волшебные часы.Стоит только перевести стрелки в обратную сторону и сказать:
Время отмеряет шаг.
Стрелки мы переведем,
Сразу в древность попадем.
Педагог: Ребята, посмотрите, куда мы попали? В какое время?
Педагог: Это древний мир, и живут здесь древние люди. Как вы думаете, где они жили? (Древние люди жили в холодных пещерах). Как они грелись?
СЛАЙД «СОЛНЦЕ». До того, как человек научился пользоваться огнем, единственным источником света и тепла было солнце. Но когда наступала ночь, становилось холодно и людям грозили дикие звери.
СЛАЙД «КОСТЁР». Тогда человек и научился добывать огонь и сохранять его, костер стал для человека и теплом, и светом в пещере.
Давайте присядем у костра.
Ребята, а давайте мы погреемся возле нашего костра.Протяните свои ладони: наш костер разгорелся и язычки пламени жгут нам руки. Чувствуете тепло? Но вот подул ветер. Нам становится прохладно, как же стало холодно. (Соответствующие движения). Костер стал угасать, и теперь мы его раздуем, давайте подуем на него, только не сверху, а снизу мы раздуваем наш костер. Для этого мы наберем много воздуха в легкие и подуем все вместе. (Дыхательная гимнастика) Посмотрите, наш костер разгорается, и нам опять становится тепло. Ребята, вы согрелись? (в заключение гимнастики потирают ладошки).
А теперь следуем дальше вперед. Но сначала надо потушить костер, для этого я накрою его плотной тканью, чтобы прекратить доступ кислорода, и он потухнет. Теперь можно уходить.
СЛАЙД «ФАКЕЛ». Давным-давно люди придумали факелы. Вы знаете, что такое факел? Обычно это палка с намотанной на конце просмоленной паклей. С факелами не только ходили по улицам, но и на стенах их укрепляли, чтобы освещать помещения.
СЛАЙД «ЛУЧИНА». Затем люди придумали лучину. Это просто щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли в подставке, а другой зажигали. От лучины мало света, она быстро сгорает, нужно было следить, чтобы не случился пожар.
СЛАЙД «МАСЛЯНАЯ ЛАМПА». Шло время. Люди как-то заметили, что если кусочек веревочки обмакнуть в масло и поджечь, он будет хорошо гореть и долго. Так появились масляные лампы.
Выводы: Ей можно обжечься, от нее мало света.
СЛАЙД «КЕРОСИНОВАЯ ЛАМПА». Люди стремились придумать более удобное освещение своего жилья и когда научились добывать нефть и перерабатывать ее в керосин, тогда и придумали керосиновые лампы. За стеклянной колбой пламя было безопасно. Удобной ли была такая лампа? (ответы детей.)
Выводы: Плохо освещала комнату, постоянно надо было наливать керосин. Если ее уронить, то вспыхнет пожар).
СЛАЙД «ЛАМПОЧКА» История возникновения лампы длилась несколько десятилетий. Человек искал новые способы удобного освещения своего жилища. В разное время были совершены различные открытия, которые приближали лампу к современному, всем знакомому виду.
СЛАЙД А. ЛОДЫГИН Ее изобрел русский инженер Александр Лодыгин в 1873 году (конец 19 века).
СЛАЙД «Электрическая лампочка». Она сейчас освещает наши квартиры и улицы.
СЛАЙД «Энергосберегающая лампочка». Не так давно ее придумали люди, она дает много света, а расходует мало электроэнергии. Дома у вас, наверное, есть такие лампочки.
-Ребята, а как вы думаете от чего работает лампочка? Как электричество приходит в наши дома? (ответы детей)
-Ребята, еще электричество бывает природное (электрический скат, молния, северное сияние)
Я предлагаю вам, ребята вернуться в современный мир и посетить лабораторию, в которой мы узнаем, как вырабатывается статическое электричество.
-Ребята, а что такое лаборатория? Кто в ней работает? (ответы детей)
-Давайте наденем фартуки и вспомним правила, которые необходимо соблюдать в лаборатории. (Ответы детей).Теперь мы готовы и берем наши волшебные часы:
Время отмеряет шаг.
Стрелки мы переведем,
Сразу в лабораторию попадем.
Опыт №1. Статическое электричество.
СЛАЙД Схематическая таблица для проведения опыта.
-Порвите полоску бумаги на мелкие кусочки. (Дети выполняют)
— Поднесите ручку к бумаге.
— С бумагой что-то происходит? (Нет).
— Как заставить бумагу притянутся к ручке? (Предположения детей)
— Сейчас мы сделаем эти обычные ручки волшебными, электрическими. Возьмите кусочек шерстяного материала и натрите им ручку. Медленно поднесите теперь ручку к кусочкам бумаги.
— Что происходит с бумагой? (Бумага притянулась к ручке).
— Как ручка стала электрической? (Её натерли шерстяной тканью.)
— А, теперь попробуйте стекой проделать то же самое.
Вывод: Статическое электричество живет повсюду.
-Молодцы! Вот мы и научились ловить статическое электричество.
-Ребята, а вы знаете, как вырабатывается электричество, которое приходит к нам в дома? (ответы детей)
— В этом нам поможет разобраться-хозяин лаборатории, маленький ученый мальчик Наураша, помощник педагогов и друг детей.
Опыт №2 Электростанция «Как получить электричество в домашних условиях?»
Этот опыт мы будем выполнять под руководством Наураши, следуя его указаниям.
Вывод: Динамо-машина-это моторчик, который надо раскрутить самому. Надо взять за рукоятку и раскрутить ее. Моторчик будет вырабатывать электричество, чем быстрее крутишь, тем больше напряжение и ярче светит лампочка.
— Давайте поблагодарим ученого за информацию и попрощаемся с Наурашей.
-Ребята, электричество, которое попадает к нам в дома вырабатывают то же динамо-машины, только очень большие. Их приводят в движение вода (на гидроэлектростанции) или пар (на тепловых электростанциях).
— Вот теперь мы с вами знаем, как получить электричество и что оно зависит от источника. Пришло время возвращаться в детский сад. Нам надо переодеться (снять фартуки) и отправимся в путь.
Берем наши волшебные часы и переведем стрелки вперед:
Время отмеряет шаг.
Стрелки мы переведем,
Сразу в детский сад попадем.
Педагог: Вот мы и вернулись в детский сад. Понравилось вам наше путешествие? Мы с вами прошли сегодня большой путь и многое узнали. Наверное, вы устали после длительного путешествия, и я предлагаю поиграть.
Я буду розеткой, а вы проводом.
Ток бежит по проводам,
Свет несет в квартиру нам.
Чтоб работали приборы,
Ток энергию принес.
(Дети берутся за руки, выстраиваются в линию, садятся на корточки. На одном конце провода розетка (воспитатель, на другом электроприбор (ребенок). Воспитатель берет за руку крайнего ребенка (пошло электричество по проводу) Дети поочередно встают, создавая волновое движение.
-Молодцы, ребята. Давайте теперь встанем в круг и вспомним, где мы были и что узнали нового. (ответы детей)
Давайте вспомним, с чего начиналось рождение лампочки с помощью игры.
Д/И «История электрической лампочки».
У вас на столах лежат предметные картинки, нужно расположить их в том порядке, как начиналось появление электрической лампочки. Расположите карточки по порядку, каждый на своём столе.
А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. кто правильно выполнил задание, поднимите руку. Молодцы, все справились с заданием!
-Ребята, вам понравилось наше путешествие? Поделитесь своими впечатлениями. Что понравилось вам больше всего? (ответы детей)
-А, как вы думаете, другим детям интересно будет узнать историю возникновения лампочки?
Я предлагаю вам создать у нас в группе мини-музей «История лампочки» и пригласить ребят из других групп, чтобы вы смогли им рассказать как появилась лампочка.
-Спасибо вам за проявленный интерес и вашу отзывчивость! Мне очень понравилось путешествовать вместе с вами!
Создание мини-музея «История лампочки».
1. О. В. Дыбина «Что было до…» Игры-путешествия в прошлое предметов для дошкольников.
2. Г. П. Тугушева, А. Е.Чистякова: Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. ФГОС
Конспект итогового занятия «Путешествие в планетарий» для детей старшего дошкольного возраста Конспект итогового занятия на тему «Путешествие в планетарий» для детей старшего дошкольного возраста, в рамках педагогического проекта.
Конспект НОД «Путешествие в прошлое» для старшего дошкольного возраста Цель- Обогащение представлений детей об использовании посуды коми народа в старину. Задачи: 1. Обогащать содержание общения за счёт новых.
Конспект ООД по ознакомлению с предметным окружением и социальным миром на тему: «Путешествие в прошлое лампочки» Конспект ООД по ознакомлению с предметным окружением и социальным миром в старшей группе на тему: «Путешествие в прошлое лампочки» Воспитатель.
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие на остров Спортландия» Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, продуктивная, игровая, коммуникативная. Цели: познакомить детей с различными.
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по Байкалу» Направление: Познавательно-речевое развитие Социально-личностное развитие. Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное.
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в подводный мир» Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в подводный мир» Программные задачи: Образовательные: Уточнять и закреплять.
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну песков» Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну песков» Елена Викторовна Куприянова Конспект занятия для.
Конспект занятия «Путешествие по городам Крыма» для детей старшего дошкольного возраста МБДОУ №21 «Светлячок» Конспект занятия на тему: «Путешествие по городам Крыма». (для детей старшего дошкольного возраста).
Конспект занятия в старшей группе «Путешествие в прошлое электрической лампочки» Конспект занятия в старшей группе на тему: «Путешествие в прошлое электрической лампочки» Составила Старший воспитатель: Шурховецкая Ирина.
Проект для старшего дошкольного возраста «От лучины до лампочки» Автор проекта (Ф. И. О.) воспитатель группы Сурнина С. В. Руководитель проекта (Ф. И. О.) воспитатель группы Сурнина С. В. Район, город, представивший.
Игровое занятие для дошкольников «История лампочки»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №1 «Светлячок»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
Игровое занятие для дошкольников
Игровое занятие составила и провела
воспитатель подготовительной группы
Немтырева Екатерина Александровна
г. Менделеевск 2017г.
Игровое занятие для дошкольников
Задачи игрового занятия для дошкольников:
закреплять знания детей об электроприборах, правил безопасного поведения с бытовыми электроприборами;
стимулировать развитие познавательных процессов внимания, памяти, мышления, воображения и речи; развивать умение классифицировать предметы бытовой техники;
поддерживать желание детей соблюдать игровой сюжет, помогать игровому персонажу, проявлять сообразительность, находчивость, доброжелательность.
воспитывать бережное, экономное отношение к электроэнергии, природным ресурсам.
дидактическая коробка «Определи на ощупь!»;
карточки со схематическим изображением игрушки;
картинки для игры «История лампочки» (солнце, костер, лучина, свеча, керосиновая лампа, современная электрическая лампочка);
Ход игрового занятия
Воспитатель . Ребята, прислушайтесь… Кто-то плачет? Подходят к закрытой коробке.
— Отгадайте, что я увидела в этой коробке:
1. Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.
2. Чудеса на потолке –
Повисло солнце на шнурке.
3. Висит она без дела днем,
А ночью освящает дом.
Дети. Это лампа! (Дети находят в коробочке модель лампочки).
Воспитатель . Почему лампочка здесь оказалась? Что могло случиться? (Она потерялась, ее забыли, она осталась одна и т.д.)
Воспитатель . Ребята, а из вас кто-то боится темноты? Что может быть страшного в темноте? (Можно упасть, удариться, пораниться; можно испугаться незнакомого предмета и т.д.)
Ребята давайте поиграем в игру. «Темная комната»
Цель: развивать умение узнавать знакомые предметы в затемненном помещении; стимулировать развитие зрительного и тактильного восприятия, развивать умение соотносить схематичное изображение с предметом.
Игровые действия: узнать предмет на ощупь и назвать его.
— Каждый из вас получает карточку, на которой изображен один из предметов. Вам надо найти на ощупь такой же предмет в этой «темной комнате».
Вы поняли, для чего нужна электрическая лампа! ( Она нужна для того, чтобы давать свет)
— Древние люди жили в пещерах и обходились без электрического света. Чем они освещали свое жилище? ( Костром ).
Воспитатель. Ребята, давайте расскажем как человек придумал свет!
Словесная игра «История лампочки»
Цель: закреплять представления детей об истории появления электрической лампочки; стимулировать развитие связной речи.
Игровые действия: подобрать карточки в соответствии с появлением предмета в жизни людей, составить цепочку и рассказать о предмете.
Материал: картинки для игры «История лампочки».
Рассказы детей: Ребенок выставляет первой картинку 
«солнце» : «До того, как человек научился пользоваться огнем, единственным источником света для него было солнце. Но когда наступала ночь, людям грозили дикие звери, которые хорошо видели в темноте и могли напасть на человека. Если ночь заставала людей в лесу, они могли заблудиться и не найти дороги домой».
Вторая картинка – 
«костер» : « Давным-давно люди жили в пещерах, разводили огонь (костер ), на котором готовили пищу и у которого грелись. От костра в пещере становилось светло и тепло.
Третья картинка – 
«лучина » : « Это просто щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли в подставке, а другой зажигали. Лучину нужно правильно расположить, чтобы она лучше светила. ».
Картинка 
«свеча» : « Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала. Внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток; Это очень удобное изобретение используют и сегодня их часто используют как новогодние подарки.
— как вы думаете, чем неудобна свеча?
Ответы детей (ею можно обжечься, из-за нее может начаться пожар, она коптит, дает мало света).
Картинка 
«электрическая лампочка» : «Когда человек узнал об электричестве, он придумал электрическую лампочку. Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в наших домах много разных красивых светильников – какие вы знаете? (Люстры, бра, настольные лампы, торшеры).
Воспитатель: — Где еще мы можем встретить лампочку?
Игра малой подвижности «Где живет Лампочка?» (с мячом).
Цель : закреплять представления детей об электроприборах, стимулировать развитие связной речи.
Игровые действия : назвать предметы, в которых есть электрическая лампочка, объяснить ее назначение, затем передавая мяч следующему игроку по кругу. Игрок, затрудняющийся с ответом или называющий предмет повторно, выбывает из игры.
Материал : мяч для игры.
Примеры: холодильник, телевизор, пылесос, телефон, кухонная плита, утюг, игрушки на батарейках, фонарик, компьютер, аудио магнитофон, радиоприемник, проигрыватель, прибор сигнализации, миксер и др.
Игра «Найди подходящие предметы»
Цель: закреплять представления детей о способах действия с различными электрическими приборами, стимулировать развитие мыслительных логических операций, связной речи.
Игровые действия: дети делятся на две команды. Одна команда называет положительные стороны использования того или иного бытового прибора. Другая команда находит отрицательные моменты в использовании того же прибора.
Материал: картинки с изображением разнообразных бытовых приборов и аналогичных бытовых предметов.
Пылесос – выбивалка, веник;
Холодильник – кладовка, погреб;
Электрочайник – обычный чайник;
Стиральная машина — стиральная доска и таз с водой;
Посудомоющая машина – кухонная раковина;
Тостер – сковорода – мангал для костра и т.д.
Воспитатель: У меня конверт с вопросами. Ваша задача придумывать ответы на заданный вопрос, закончить предложение.
Игра «Закончи предложение»
Цель: закреплять представления детей о способах экономии электроэнергии; стимулировать развитие логического мышления, связной речи.
Игровые действия: придумывать разнообразные ответы на заданный вопрос, заканчивать предложение, начатое педагогом.
Материал: конверт, карточки с вопросами, незаконченными предложениями.
Воспитатель: ребята слушайте внимательно.
— Папа с мамой заменили старые лампочки энергосберегающими, потому что……..
— Выходя из комнаты надо выключать свет потому, что…
— Электроэнергию надо беречь, так как…
— Нельзя одновременно включать много электроприборов, потому что…
— Если не выключать свет днем и ночью, то…
— Если во всем доме вдруг погасли электрические лампочки, то…
— Фонари на улице перестали светить, поэтому… и т.д.
Домашнее задание: Хотите быть конструкторами новых лампочек? (Да). Здесь на столе лежат раскраски с изображением лампочки, дома сами или с помощью родителей раскрасьте ее. А завтра мы с вами сделаем выставку лампочек.